资料简介
语文园地六口语交际【学习目标】1.关注科技发展，关注身边事，能就现实展开奇特而又合理的想象，设计出自己想发明的机器人。2.能有条理地说明机器人的样子及本领。3.能与同学有效交流，解决设计可能存在的问题。【学习重点】有条理地表达机器人的样子及本领。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣一一机器人王国。1.说到“机器人”呀，你的脑海中肯定浮现了很多不同的东西，或者一个词或者一句话，谁来说说自己想到了什么？看看这些图片，你认识它吗？欢迎大家来到今天的机器人王国！要创造机器人，得一步一步来。2.现在，请你看图猜一猜，这个机器人，它有什么本领？对呀，不同的机器人会有不同的本领。哪些地方可能会有机器人？它们又会有哪些本领？今天我们就来设计一个属于自己的奇特的机器人吧！二、一句话创造（它会。它可以。它能）。1.看，这就是我想要设计的公仔机器人。它的外表就这样好了，卡通snoopy的外壳，用一层软软的棉花覆盖着它的身体，摸起来舒服，又不会擦伤我的脸。我想给它添加一些功能，这样吧，我想让它会走路，这样它就可以像爸爸妈妈一样送我上学。【板书：会走路，陪我上下学……】你可不可以也像我一样给它添加功能？2.相机点拨：有些机器人聪明异常，能做很多人类做不了的事，有些机器人很有耐性，可以长时间做一些单调枯燥的事，当然，还有些机器人特别厉害，那些危险的事譬如航空入海，也都可以去做！机器人的本领还有很多很多，只要你想得到，它们就有可能做到。现在请大家展开想象，设计一个属于自己的机器人。你的机器人长什么样？它有什么奇特的本领？现在请大家用两分钟自己思考一下，然后把你的想法像老师一样简单地写在纸上。三、说小段落，小组交流。7
1.前后四人小组交流。2.指名说。3.顺势相机质疑：你对他的设计有疑问。请你说说。对呀，你的设计再厉害，再精彩，如果有一个明显的缺陷，就很难被广泛运用。就像我们第24课里的果园机器人一样，它们虽然聪明能干，但是一没电就容易被“饿”昏在果园里。你们的机器人呢？除了突然没电外，它可能会遭遇哪些难处？你能怎么完善它？（板书：合理）请小组成员对刚才小组设计的机器人提出质疑并找出解决方案，让你们的设计更合理。习作第一课时【学习目标】1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。【学习重点】指导学生能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【教学过程】一、激发习作兴趣，拓展思路。1.谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。1.学生自读教材102页的“习作”内容，了解习作的内容和要求。2.小组交流，说说你知道了什么。3.全班交流，教师点拨明确要求。7
1.课件出示：要求：（1）可以写未来衣、食、住、行各方面的内容。（2）根据所写的内容自拟题目。（3）要充分展开想象，写出事物的新颖性。（4）内容具体，语言通顺，叙述有一定顺序。三、重点指导，片段训练。1.怎样写才能使你的文章有新意，能够吸引读者呢？2.指学生回答，教师提炼内容并板书。（1）预设：生1：刚才我们分析了要大胆想象。生2：要将内容写完整、具体。生3：题目要新颖。生4：可以用上本单元学习的说明方法。生5：还可以恰当地使用修辞方法。（2）教师补充：要按一定的顺序写。3.理清思路：现在想一想，这次习作你想先写什么，再写什么，最后写什么。在脑中简单构思，和同桌说一说。4.练写小片段。（1）你想把哪个情节写得最有趣，现在就动笔写一段，可以用上我们刚才讨论的方法。（2）学生独立完成小片段，教师巡视指导。（3）指学生读片段，其他学生评价，取长补短。四、展开想象，下笔成文。1.学生动笔自由写作，教师巡视，但要少给建议，否则容易出现雷同习作。2.教师巡视中做个别指导或解答疑难。第二课时【学习目标】1.愿意把自己的习作读给伙伴听，互相修改建议。2.根据习作要求，结合同学建议，自评自改，使文章内容更加具体新颖，语句更加通顺。7
【学习重点】1.根据习作要求进行互评互改、自评自改。2.愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。【学前准备】1.投影仪。(教师)2.自己的习作。(学生)【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。上节课我们展开想象，描写了未来的事物，同学们已经完成了习作。看了同学们的习作，老师仿佛走进了奇妙的未来世界，有人为我设计了方便的多功能黑板，有人“发明”了可以净化空气的大树房子……这节课我们就来欣赏同学们的作品。二、集体评改，回顾方法。1.教师运用投影仪出示一篇习作。2.回忆一下，以前我们是怎样修改习作的？3.明确根据习作要求，按照从整体到部分再到字里行间的方法去修改。4.指名朗读习作。5.全班交流评价，教师根据学生的回答，完成板书内容：优点不足建议三、互评互改，完善习作。1.小组合作修改。（1)提出互评要求：小组内互读互改，提出修改建议。所有组员改完后，选出一篇有新意，而且行文流畅的读给全班听。（2)组内同学逐一读自己的习作，其他同学提出好的建议。教师巡视，引导每一位同学都乐于参与交流。（3）根据习作要求，结合同学们的建议，独立完成修改。7
（4）组内选出优秀习作。2.欣赏佳作。（1）请组长说一说你们组是怎样评改习作的。（2）谁来说一说小组评改后，你有什么收获？（3）在评改中，你们一定发现了优秀的习作，谁愿意做伯乐，推荐你们组的好文章。（4）被推荐的同学读好的文章或好的段落，其他同学欣赏、借鉴。（5）小结：这些同学的文章的确很精彩，这要感谢善于发现美的伯乐们。四、制作墙报，拓展延伸。1.启发谈话：我看到有的同学意犹未尽，还想再设计些什么，今天老师给你这个机会，可以结合自己的写作，绘制一份“未来的XX”的手抄报，可以用文字展示，可以用图画展示，图文并茂更好。2.学生开始动笔绘制手抄报。3.将绘制完的小报贴到墙上展示。五、布置作业。1.布置作业：将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。2.手抄报没完成的可以接着做。我的发现、日积月累、展示台【学习目标】1.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。2.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。3.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。【学习重点】能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。积累关于天气预测的民间科技知识。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）1课时【教学过程】7
-、我的发现。1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境中读音不同）2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识：你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。二、日积月累。（一）读读认认。1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。（二）读读背背。1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。三、宽带网。1.激发交流资料的兴趣。在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。2.整理资料，准备发布。（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。3.组内练习，进行评选。1）组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。2）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。4.全班交流展示资料。（1）各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。（2）接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收7
听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。2.教师总结。同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！7
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