资料简介
《蜜蜂》教学实录 师：大家知道我是来自哪里什么样的老师？生：你是来自新疆漂亮的老师。师：我是一个大嗓门的老师，你是一个什么样的孩子？生：我们是大胆的同学。上课。师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞……齐读课题。生读。师：大声点。生再读课题。师：请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。生读课文。师：我们把生字列出来，谁能读？请两个学生读。师：（板书“试验”）……请大家再读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？生：课文写了关于蜜蜂的试验。（师纠正读音，指导书写，学生练写。）师：谁写得好，就给谁一颗星。师：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？生答。师：耳听为虚，眼见为实。默读课文第一自然段，勾画有关句子。生：读课文“我在花园里……”，其他同学听清了吗？师：接下来作了什么？生：放在口袋里师：还有吗？生：我补充，蜜蜂走了两里多路。师：还有想说的？生：……（请学生上黑板板书试验的顺序。）
师：自由读读这几句话。师：读完了吗？来，看看黑板。是这样的顺序吗？生：是。师：法布尔依次做了什么，请讲。生：捉蜜蜂——口袋里——做记号——生：如果不放在口袋里，蜜蜂就会飞走。师：我装在这样的口袋里行不行？生：……师：还有什么样的注意呢？你想得真周到。听老师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？生：我看到了法布尔……生：我看到了这时起风了。师：谁愿意上来听一听？（请几个学生上台演示“四面飞散”）生：你现在打开纸袋。其他同学读课文。师：触到了没有，你从哪个词看出来的？生：几乎。生：……师：为什么呢？四人小组商量商量。生：因为那个时候正好起风了。师：有可能。所以作者产生了这样的推测。（出示一组句子。）师：请同学们自由读一读。师：读明白了吗？生：……师：作者的体会……就请大家自由地、大声地读一读吧。生读。师：我还有一些担心。师：你为他感到高兴吧？法布尔的试验成功了，怎能不让他兴奋不已呢？谁还想读一读？生读。提示学生注意“尽力”、“尽管”读音的区别。学生齐读第六自然段。
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