资料简介
《守株待兔》教学设计一、教学目的 1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。 二、教学重点 1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。 2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。 三、教学难点 理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。 四、教学准备 多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。 五、教学时数
2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）看图激趣，故事导入。 1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。） 2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。） 3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。 4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？ 5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。 （二）初读课文，整体感知。 1．争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。 请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。 （3）出示词语卡片，进行认读。 守株待兔古代慌忙逃走 撞断捡起兔肉（得）到旁边 这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。 ①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。 ②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。 ③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。） （4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！ 2．现在我们要夺取第二颗黄星。 （1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。
（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？ （3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。） （4）板书：捡 （5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。） （6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。 （7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。 3．摘取红星，现在开始！ （1）指名读课文的第二自然段。 （2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？ （3）师生边读边讨论进行探究性学习。 ①农夫是怎么做的？ 让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？） ②农夫的做法对吗？为什么？ ③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。 师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边…… 生：等着兔子来撞树桩。 师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边…… 生：等着兔子来撞树桩。 师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边…… 生：等着兔子来撞树桩。 （4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理 师：结果怎么样呢？ 生：他的田荒了。 板书：田荒 （三）朗读全文，感悟成语意义。
1．学生朗读课文。 2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。 3．小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位同学一颗红星。 第二课时 （一）复习检查。 1．出示词语，读一读。 守株待兔干活跑过来放下兔肉 2．提取要写字再读一读。 兔活跑过放肉 3.你还能给带点字组成什么词语。 兔：小兔白兔兔宝宝 活：生活干活活动活命活泼 跑：跑步长跑跑动逃跑
过：过桥过来过去对过过年过节 放：放心放学放假放下放炮 肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉 （二）识字写字。 1．分析字形。 （1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色） （2）左右结构的字：活跑过放 先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。 （3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。 2．指导写字。 （1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。 （2）在本上试写一个请同学评评写得如何。 （3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。 （4）学生练习写字。
（三）巩固练习。 1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。 2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。
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