资料简介
守株待兔教学设计人教版二年级下册教学目标：1、学会生字和词语，正确、流利地朗读课文。2、默读课文，能在读中悟出对意外的收获不要存有侥幸心理的故事寓意。3、能把故事讲给别人听。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：孩子们，你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来一首好听的歌曲，咱们一起来唱一唱吧。课件播放歌曲《劳动最光荣》刚才通过画面我们看到，春天来了，到处鸟语花香，农民伯伯都开始劳作了，你们瞧，田里已经长出了绿油油的小苗。可是，在两千多年前，在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？生：想！师：故事的名字就在老师的板书中，请同学们伸出小手来跟老师一起来板书课题。（板书课题）师：（指导书写“守”）“守”的宝盖头在古代指的是房子，要写的稍宽一些，把下面的“寸”字守住，“寸”字是指人们手里拿的武器，它的一横要写在横中线上，稍短一些。“守”是我们的新朋友，谁来读读？生：读。师：你能给它组个词吗？生：守门员师：这节课我们就来学习这个有趣的故事，一起来读读课题。这是个四字词语，读的时候干脆些，像这样读（师范读）二、初读课文，解决生字。（一）请同学们轻轻地打开课本123页，自由朗读课文（课件出示学习要求）1、读准字音，读通句子，圈出生字。2、想一想，故事中谁在守株待兔？学生自由朗读课文，教师巡视指导学生的读书姿势。
（二）朗朗的读书声真好听。课文读完了，你们和生字宝宝认识了吗？（课件出示带拼音生字：窜撞锄此丢肥）和你的同桌一起和它们打打招呼吧，互相读读，读对的，你夸夸他，读不准确的，你教教它。放声读吧师：谁想来读读这些生字宝宝？谁还想读？师：生字宝宝拿掉了帽子，还会读吗？（出示去拼音生字）生：读师：真棒，都读对了。谁想再来试试？生：读师：真不错。你们有没有什么方法记住它们呢？你想提醒哪个字？生：自由说，师相机指导。【“窜”（这个字读作——平舌音，那去掉穴字头，读——串，就变成了翘舌音。口头练习组词）“撞”（嗯，我们下课的时候走的急了，就容易撞伤，所以同学们一定注意安全）】师：现在生字宝宝结成了伙伴，谁来挑战第一组？（出示“锄头”“树桩”图片）你们见过锄头吗？这就是锄头。它是农民伯伯最常用的工具。树桩是露出地面的大树一部分。谁来读读这个词？生：树桩师：再来看这两个词语，出示“撞在，窜出来”谁来读？师：好极了，你们自己读读看看你发现了什么？生：都是表示动作的词师：哦，都是动词，谁的动作呀？生：（野兔）师：野兔（图片）窜出来，撞在树桩上（图片）。再来读读这两个词语。师：最后一组，谁想读？（从此丢下又肥又大）师：请你——了不起，都读对了。老师还想考考你们，谁能用“又肥又大”说句话？还真难不倒你。来，我们一起读，每个词语读两遍。师：这里有个生字宝宝跑到田字格了，课件（此）它是——
生读。它是左右结构。左边的“止”跟人的脚有关，表示一个人所站的位置。它和谁长得很像呀——比。是呀，那它们两个有什么区别呢？生：师：真是个细心的孩子。那我们可要来写一写记住这个新朋友（指导书写：提示笔顺，最后一笔竖弯钩，要写的舒展一些。）请你们也在练习本上写两遍，看看谁写的最漂亮。师：书写的时候，可要记着我们的小口诀：头正，身直，肩放平，一尺一寸一拳头。看看你做到了吗？（巡视指导）师：二、三班的小朋友真棒，不仅读的好，写的也漂亮。现在老师把这些词语放到句子里，你还能读好吗？（出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）真不错，谁还想试一试？三、精读课文，领悟寓意。（一）学习第二自然段。师：你看，词语读好了，就能把句子读得更通顺。通过刚才读课文，你们知道谁守株待兔了吗？生：种田人。师：（板书：种田人）嗯，大家读书很认真。可是种田人为什么丢下了锄头等兔子呢？发生了什么事情？请你们默读课文的第二自然段，边读边画出相关句子。（默读就是不出声，不指读。）师：同学们已经用坐姿告诉老师，你们读完了。我们来交流交流，种田人为什么要坐在树桩旁边等兔子呀？生：（出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师：“白捡”你怎么理解？生：白白的捡师：带着你的理解读读这句话。种田人没花一点儿力气，白白捡到野兔，他的心里怎么样呢？能用课文的一个词语来说吗?生：乐滋滋（真准确）
师：谁能给乐滋滋找个意思相近的词语？生：（乐呵呵、笑滋滋、喜滋滋、）师：真棒。你看，（课件出示：）这些都可以，用找近义词的方法，我们很轻松的就理解了词语的意思。想想看，不用种田就能得到兔子，这种感觉美不美？那你来美滋滋地读读这句话吧生：读句子（读得真美）谁还想读？生：读。下一位同学一定能读的更好——生读句子。师：如果我们也能像他这样，不用劳动就有收获，你们心里乐不乐？那大家一起乐滋滋地读。（生齐读句子）师：如果没付出就拿东西我们叫做——白拿；没劳动就想得到，我们叫做——白得。这个种田人啊，看到这只兔子，就是想白拿，白得，他就是想白捡。于是他美美地想——（出示：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）一起读。师：他可不只是想今天捡，也不只是想明天捡，而是想天天捡。你来读。师：是啊，种田人越想越乐，越想越美，你来读。师：加上前面的句子，大家一起美美地读。（出示第二段）师：瞧你们乐的，好像自己就是种田人一样。这个种田人就是想天天坐着，等着兔子来撞死，他就是想不劳动就有收获，我们送给他一个词语就是——不劳而获。（板书：不劳而获）（二）学习第一自然段。师：可是，白捡兔子这样的好事会不会每天都发生呀？生：不会师：为什么呀？谁来读读？（出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在树桩上，死了。）师：这只野兔，突然撞死了，大家一边想象，一边读读课文。说说你看到了什么？师：你仿佛看到了什么？生：自由说师：你好像还看到了什么？
生：师：“窜”是什么样子呀？请你们来看大屏幕，（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）注意到了吗？这只野兔怎么样的从树林里跑出来的？生：飞快地、慌张地师：不错，像大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是——“窜”。师：谁能带着自己的理解再来读一读？（指1-2生读）师：野兔窜的好温柔呀，谁还想读？师：真不错，谁再读？可以加上动作读一读呢师：看他读的有滋有味。大家一起来读生：齐读师：通过读课文，你们有什么体会呀？生：我体会到野兔死的很突然生：我觉得野兔撞死这件事很少见，不会经常发生的师：你们真是用心读书的孩子。看来，这野兔撞死的确是件偶然的事情呀。可这种田人知不知道呢？生：不知道（三）学习第三自然段。师：于是这件事情后——（课件出示：从此他丢下了锄头，整天坐着树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）请你读师：他丢下了锄头，不干活了。“丢”的意思是——生：放下，抛开。师：为什么不用放呢？放下了，还会再拿起来，这一丢，种田人就再也不想拿起来锄头了，他就想天天等兔子来撞死。于是呀——（情景描述）【早晨太阳升起，别人都扛起了锄头干活了，（生读——出示：种田人坐在树桩旁边等着。）中午烈日炎炎，别人开始休息了，种田人坐在树桩旁边等着。）傍晚夕阳西下，别人开开心心地回家去了，种田人坐在树桩旁边等着。】师：就这样，从早到晚，这一等就是一——整天呀（课件加入“整天”）师：这个时候，种田人身边的人开始着急了——
练习说话：他的家人会对他说……可他——生读：种田人整天坐在树桩旁边等着。他的邻居会对他说……可他——种田人整天坐在树桩旁边等着。他的亲戚会对他说……可他——种田人整天坐在树桩旁边等着。师：日复一日，种田人就是在这种愚蠢的等待中度过的，那他的结果是什么，一起读？（课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。）野兔等着了吗？庄稼呢？种田人空等一场，他什么都没得到，这真是——一无所获。（板书）四、练习讲故事，明白寓意。师：课文学习完了，老师这有一组故事的图片，【想请你们帮帮忙，你们看看，谁来给它们排排队呢？（课件出示：学生图片排序讲故事）学生根据图片内容排序。师：其他同学答案也一样吗？你们真了不起。】我们来根据图片来讲讲这个有趣的故事吧。那讲故事之前咱先来讨论讨论，讲故事有什么需要注意的地方？生：讲故事的时候要注意有表情生：讲故事要加上自己的动作（表情、语调、动作）师：说得真好，现在呀，先请你们在小组之间互相讲一讲吧。老师看到好多同学讲的津津有味，现在谁想到讲台这给大家讲一件呀？生：讲故事（加音乐）师：他讲的怎么样？声情并茂。我们把掌声送给他。五、深化明理，拓展延伸。师：愚蠢的种田人呐，还在幻想着天上掉馅饼的好事，再这样等下去，恐怕连他自己也饿死了，请大家来帮帮这个种田人好吗？你想对他说些什么？生：师：（课件配乐：《劳动最光荣》）是呀，兔子撞死是偶然发生的事情，要想有收获，不能靠运气，要靠自己的双手去创造，就像咱们唱的歌一样：幸福的生活哪里来？要靠劳动去创造。同学们，谢谢你们对种田人的帮助。师：孩子们，这就是寓言故事，寓言呀就像一个会魔法的袋子，袋子很小，我们却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
师：我们中国还流传着许多寓言故事。（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？生：龟兔赛跑。师：那这个呢？生：亡羊补牢。师：这个是什么故事？生：刻舟求剑。师：（这个呢？生：掩耳盗铃。师：大家知道得寓言故事可真不少！课下希望你们把《守株待兔》的故事，讲给爸爸妈妈听，有时间去读读《中国寓言故事》这本书。这节课我们就上到这里。下课！
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