资料简介
鹿邑县中小学优质课评选选燕子单位：鹿邑县真源小姓名：李爱勤日期:2017年5月
燕子第一课时课时目标：1学习并掌握本课的生字新词。2初读课文，整体感知课文内容，理清条理。学习课文1.2自然段。3初步有感情地朗读课文。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.教师：我知道我们班的同学们都是猜迷高手，今天老师也带来了一则谜语，你们有信心接受挑战吗？2.课件出示谜语：小小姑娘穿棉袄，尾巴像把小镰刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（学生：燕子）教师板书课题，学生齐读课题。，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)3.你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。4.介绍作者：郑振铎：现在著名作家、学者、学会活动家。1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。毕生从事文学创作，文学研究和考古研究。二、自读课文，整体感知1教师提出自读要求，学生自由、轻声地读课文。（1）认读本课的生字新词，并用横线在文中画出来。（2）想一想，课文每个自然段主要讲了什么？（3）思考：课文写了燕子的哪些特点？2课件出示生字，检查认读情况，教师强调要点。3.指名说说每个自然段的主要内容。4师小结：作者先描写了燕子的外形特点；然后描写了燕子在烂漫无比的春天从南方赶来；最后描写了燕子在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。5.指名反馈：课文写了燕子的哪些特点？燕子给你留下了什么印象？用自己的话说一说。三、近观燕子，抓住特点1.教师：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是以怎样的造型亮相呢？我们来看一下第1自然段，找出描写燕子外形的句子。（羽毛、翅膀、尾巴）（板书)2.教师：你觉得这是一只怎样的燕子？（板书：活波机灵）从哪看出来？找课文里的句子提炼出：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的。（并板书）
3.课件出示“剪刀似的尾巴”。（1.）这个短语运用了什么修辞手法？（比喻，把燕子的尾巴比作剪刀。）（2.）你还能仿照说几个这样的词语吗？（如：带子似的小溪，蝴蝶似的落叶，花园似的校园．．．．．．）４．教师：作者把燕子写的这么美，那该怎么读呢？（有节奏地、喜爱的、赞美的）（１）指名读。（2）小组赛读。（3）男女生轮读。5.师小结：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出了燕子活波机灵的特点。6师引读。一身——（乌黑光亮的羽毛），一对——（俊俏轻快的翅膀），加上——（剪刀似的尾巴），凑成了——（活波机灵的小燕子）。四、欣赏春光，感受生机1.师：燕子出场前那是什么样的情景呢？我们来读一下第2自然段，说说这是一个怎样的春天。指明读第二自然段，说说这是一个怎样的春天。2.教师出示“春天美景图”，学生欣赏，同桌交流；哪些景物给你留下的印象最深刻？并说说理由。3.汇报交流。（1)才下过几阵蒙蒙的细雨。（这一句将春雨细、小、轻的特点写出来了）（2）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（这是一个长句子，主要意思就是微风吹拂着柳丝。（“千万条”写出柳丝的多，“带黄色的嫩叶”写出柳丝的柔、嫩。）（3）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。结合实际，理解“赶集”的意思。说说赶集给你的印象是怎样的？（人多、热闹、很急、唯恐落后……）结合图片，引导学生想象花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景。教师：作者把草、叶、花当作人来写，说它们像赶着上集市的人们。这样使我们的眼前呈现出一派生机勃勃的景象，让我们感受到春天的生机和活力。【板书：草、叶、花（赶集）】④理解“光彩夺目”一词的意思。（形容鲜艳耀眼）这一自然段中出现了很多表示颜色的词语：黄、青、绿。“各色”一词说明还有很多其他的颜色，如白、红、紫……⑤在这样光彩夺目的春天里，活泼可爱的小燕子也来了它是怎样来的？⑸小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（一个“赶”字写出小燕子不辞辛劳、追赶春光的样子。小燕子的到来，让春天更美了，“为春光增添了许多生机”。）4.教师小结：是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子轻快的身影、动听的叫声，就为春天增添了更多的生机。5.指导学生有感情的朗读第2自然段。（轻松地、欢快地、根据内容的变化时缓时急）五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了活泼可爱的小燕子，体会到了春天的生机勃勃。六、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情的朗读课文第1、2自然段。尝试背诵第1、2自然段。3.把第1、2自然段中自己喜欢的句子抄写下来。七、板书设计燕子羽毛乌黑光亮外形美翅膀俊俏轻快活泼机灵尾巴剪刀似的雨风柳春之美光彩夺目草叶花
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