资料简介
1 古诗三首《三衢道中》【课时目标】知识与技能：1.正确读写古诗中的字词。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，想象画面，领悟古诗的意思。过程与方法：朗读、理解古诗大意感受春天的美景。情感态度与价值观：学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。【教学重点】理解诗句，想象古诗描绘的画面。【教学难点】体会古诗表达的情感。【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习，解题。1.指名背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。2.这两首诗都给我们展示了春天的美好画面，今天我们再来学习一首古诗，去看看有什么新奇的景象。(板书：三衢道中)师：大家结合课文注释，猜猜题目是什么意思。3.出示课件“知识链接”。(简介“三衢”和诗人曾几) “三衢”即浙江衢州，因境内有三衢山而得名。 曾几(1084—1166)，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州人。设计意图： 复习导入，再现古诗魅力。解释题目，激发学生学习古诗的兴趣。二、自由读诗，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。课件出示：自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。齐读。2.老师范读，划分朗读节奏，男女生分组读。课件出示：梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、自读自悟，合作探讨。1.从题目中可以看出这是一首游记诗。接下来请同学们根据自学提示理解诗意。出示自学提示：(1)自由朗读古诗。(2)画出写作者游览的时间、行程、所见、所闻的词语或诗句。(3)自学后，小组合作理解诗意。(板书：时间、行程、所见、所闻)2.指导学生根据自学提示自主学习古诗。3.师深入小组指导学习。4.交流汇报。(1)时间、行程。课件出示诗句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。时间：梅子黄时五月夏季“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人愉快的心情。天晴人心也晴，多么明媚，多么开朗!行程：乘小船到小溪的尽头，又去山上行走。诗人乘船游山，“小溪泛尽”乘小船到小溪的尽头，“却山行”又换走山路——三衢山中的小道，其乐无穷。师：诗人游兴未尽，又上山路，自有一份惊喜于心头。(2)所见、所闻。课件出示：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿树成荫，作者的心情真是愉快极了。更让人惊喜的是谁的叫声呢?(黄鹂)于是诗人情不自禁地吟出诗句：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。引导学生用关联词连接后两句诗。(不但)绿阴不减来时路，(而且)添得黄鹂四五声。这两句诗要读出诗人惊喜、愉快、轻松的心情。
师：古人常常以黄鹂的叫声来寄托一种喜悦、愉快的心情。你想到了我们以前学过的哪两句诗也写了黄鹂的叫声呢?出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(3)齐读整首诗，读出心情的变化。设计意图：自读自悟，精读交流。这样既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟到诗人那种由高兴到惊喜的心情变化。四、图文对照，熟读成诵。1.看图读文，根据自己的理解读出感情。2.指名带着感情配乐诵读这首诗。3.你喜欢这首诗吗?为什么?(学生自由交流)4.齐诵本诗。五、了解本诗的学习方法。解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。【板书设计】三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴， (时间)小溪泛尽却山行。(行程)绿阴不减来时路，(所见)添得黄鹂四五声。(所闻)初夏宁静怡人，山行轻松愉快
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