资料简介
记梁任公先生的一次演讲梁实秋
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”----《少年中国说》
【学习目标】知识目标：了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。能力目标：1、学习加旁注的阅读方法。2、分析人物形象，学习叙事中描写人物的方法。情感目标：课外搜集梁启超的事迹，以全面了解他的人格魅力。【学习重点】分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。【学习难点】通过对细节描写的赏析体察梁任公先生的真性情与爱国情怀。
作者简介：梁实秋成就：现代散文家、文学评论家、翻译家。作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。风格：风趣幽默、朴实隽永。
原文：朝受命而夕饮冰。（《庄子·人间世》）梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。饮冰：因内心焦躁而饮服冰水。
读准字音迥（jiǒng）乎不同短小精悍（hàn）博闻强记[jì]叱咤（zhà）莅（lì）临酣（hān）畅激亢（kàng）蓟（jì）北箜（kōng）篌（hóu）戊戌（ｗùｘū）
解释成语精悍：人精明能干叱咤：发怒吆喝；形容声势威力很大涕泗交流：泗，鼻涕。眼泪鼻涕一起流下博闻强记：见闻广博，记忆力强。也作博闻强志。起承转合：诗文写作结构章法方面的术语。“起”是开端；“承”是承接上文加以申述；“转”是转折，从正面反面立论；“合”是结束全文。
自主探究1、本文对梁任公先生进行了许多精彩生动的描写，请找出相关语句加以品味。（思考：运用了哪些描写人物的方法？）提示：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠的学者。2、作者对梁任公先生的看法是怎样的？能否用本文的一句话概括。
合作讨论：梁启超先生演讲的时候，为什么忽而悲忽而笑？梁实秋先生在文章结尾对任公赞道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”这里的“热心肠”应该怎样理解？
合作讨论：梁启超先生演讲的时候，为什么忽而悲忽而笑？梁实秋先生在文章结尾对任公赞道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”这里的“热心肠”应该怎样理解？流露出强烈的爱国主义情感思想感情：
牛刀小试请写一个片段，介绍你所熟悉的一个人物的活动。要求：综合运用各种描写手法，要写出人物的精神风貌与个性特点。（100字左右）
示例：《口技》忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。）
从文章中，我们可以看到一个有学者风范的梁启超，这也是文人梁实秋最欣赏文人梁启超的地方。因此作者选择了这么一次演讲来体现他的文人气质。所以，我们要学习作者这种选材的方法，用适当的材料来恰如其分地来表达所想要表达的思想内容。演讲时的神态语言动作以及听众及作者的感受表现了梁先生的稳健、潇洒、风趣、博闻。写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的这种方法。小结
小结：梁任公演讲特点开场白：独特（幽默、谦逊、自信）肖像：短小精悍，步履稳健，风神潇洒光芒四射（潇洒自信）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、感染力强）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）表情：酣畅淋漓（感情丰沛、生动有趣）动作：手舞足蹈（自由洒脱）
归纳本文刻画人物的方法写法一：对人物进行肖像、语言、动作、神态等细节描写，把人物刻画得栩栩如生。写法二：侧面烘托这次演讲的强烈的感召力，把梁的学者本色写得深透。
思考讨论找出描写梁启超的语句，仿照示例作些批注，注意抓住人物的性格气质。方法点拨：找、读、品、评示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”——办事认真，学问和书法的修养都很好
《箜篌引》公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！诗解：你不能渡河啊，渡河就是死亡。你为什么还是去了，到底是什么使你不惧死亡？悲剧已经造成了，我无力挽回，我能拿你怎么办？
谭嗣同(1865--1898),湖南浏阳人，与康有为、 梁启超等发起“戊戌变法”，后与杨锐、林旭、刘光第、杨深秀、康广仁同时就义，时称“戊戌六君子”。（谭嗣同）被逮之前一日，日本志士数辈，苦劝君东游，君不听；再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。”卒不去，故及于难。由强要渡河的人想到了谭嗣同
《桃花扇》《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，通过男女主人公侯方域和李香君的爱情故事反映明末南明灭亡的历史戏剧。所谓“借离合之情，写兴亡之感，实事实人，有凭有据。”由崇祯帝想到了光绪帝
和杜甫一样是忧国忧民的
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼[sǔn]试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞[yù]矞皇皇。干将发硎[xíng]，有作其芒。天戴其苍，地履[lǚ]其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！-----《少年中国说》
小结：这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
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