资料简介
古诗《望天门山》导学案2015-2016学年度第一学期保亭思源小学 王春南一、学习目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗《望天门山》。2、能用自己的话说说诗句的意思；体会诗人热爱大自然，热爱祖国山河的感情。二、学习重难点：用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感。三、利用课程资源：课件。四、学习过程：教学流程二次备课 一、激趣定标： (一)谈话激趣，回忆诗人，导入新课。 1、回忆二年级学过的李白哪首诗？《赠汪伦》 谁来背背？ 2、简介作者李白，导入新课。（出示课件） 李白：（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号“青莲居士“， 又号“谪仙人”。中国唐朝著名诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。 3、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──板书课题：望天门山（学生齐读课题）。737年，他25岁写这首诗，至今已有一千多年的历史了。 （二）出示学习目标。（齐读） 1、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗《望天门山》。2、能用自己的话说说诗句的意思；体会诗人热爱大自然，热爱祖国山河的感情。二、自学互动，适时点拨。【互动一】读通古诗，理解字意。1、学生初读课文。用自己喜欢的方式读课文。 2、听课文朗读。（出示朗读课件）3、师范读，节奏指导。望天门山天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。4、齐读古诗。请联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 ① 学生个人读悟，理解字义。 望----远看。开----冲断、断开。至----到。此----这里。回----回旋。孤----单独。帆----船。
【互动二】小组交流诗句意思。（小组合作）1、师带读课文。生商讨交流句意。2、教师引导大家说说诗句意思。（出示课件）“天门中断楚江开”：雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。“碧水东流至此回”：碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。“两岸青山相对出”：两岸青山相对耸立着拔地而起。 “孤帆一片日边来”：一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。【互动三】诵读全诗，感悟诗情。 1、齐读，学生自由体验。 2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 3、指名朗读。 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？5、自由练背，同桌互相背。（教师点拨）互动四：小组讨论交流。1、诗人的立脚点在哪里？（即他站在哪里看天门山的？）诗人坐船经过天门山,他是站在孤帆船上看天门山的。因此他看到两岸青山相对出现，便把这个壮观的景象写成了这首诗。他不加以修饰，看到什么就写什么，前两句写实景，这种写法是运用了白描手法来写这首诗的。后两句写感受，以动写静来写的。2、游戏读文，多读多悟。（师生合作、生生合作读前后半句）三、测评训练 （一）、有感情背诵古诗《望天门山》。（二）、填空。《望天门山》的作者是（）代诗人（）。（三）、说说后两句诗的意思。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对耸立着拔地而起。一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。（四）诗里描写哪几种景物？（天门山楚江青山孤帆）（五）、全课总结：谈收获（你是否感悟到诗人热爱祖国河山）（六）、课后作业：1、默写古诗；2、课堂同步练习册。（七）、课后练习：说说全诗的意思，体会诗人热爱大自然，热爱祖国山河的情感。雄伟的天门山被长江拦腰劈开冲断成东西两座山。碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。两岸青山相对耸立着拔地而起。一叶孤舟从太阳升起的东边飞速驶来。八、板书设计： 山险水涌（一二句）（写实景）望天门山热爱大自然，山出帆来（三四句）（感受）热爱祖国山河。
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