资料简介
《语文园地三》教学设计教学目标：1、通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。2、 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。3、 通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。教学课时：第四课时教学过程：一、我的发现1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。2、 教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。3、 学生观察发现。4、小组交流。5、教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。6、教师小结规律。7、 扩展。（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提示：可以查字典或找资料、上网）（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。二、日积月累1、读读背背（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。（3）引导发现哪些词语是相对的。（4）说说读后的感受。（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。
2、我会填（1）自己先试着填一填，看看会填吗。（2）小组间交流，教师巡视发现。（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）（4）比一比，看谁说得多。三、趣味语文1、绕口令比赛。（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。（5）评比后授奖。2、拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。
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