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--WORD格式--可编辑--专业资料--《宇宙的边疆》教学设计教材分析《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。课文采用空间顺序，从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。作为解说词，作者不断抒发自己的思想感情。其中大段的议论和抒情，是普通说明文所罕见的。学情分析以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们经常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考，并引发学生自己的思考。从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识，扩展他们的思维层次和文化素养。有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的电视片。教学目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。了解一些有关宇宙的基础知识。2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。3.提高学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。教学重难点引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。课时分配1课时教学过程--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--教学设计--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--教师活动学生活动--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--环节意图--WORD格式--可编辑---精品资料分享--
--WORD格式--可编辑--专业资料--导入浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产思考记录导入新课生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人新课们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。（板书）宇宙的边疆整体1．作者简介记录思考整体感知卡尔?萨根（CarlSagan，1934—1996），美感知国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主了解任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。作者2．解说词的文体特点课文是一部电视片的及其解说词，具有以下几个特点：语言（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确风格的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。课堂小组合作探究解决以下问题：本文的说明顺序学生自由回答、补合作--WORD格式--可编辑---精品资料分享--
--WORD格式--可编辑--专业资料--活动解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大充、订正错误信息；探究尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的每组一个学生展示阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还小组讨论结果能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明顺序，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。细节1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？细节问题【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自理解讲解己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结深入探究尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而了解且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇--WORD格式--可编辑---精品资料分享--
--WORD格式--可编辑--专业资料--宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。4．【提问】作者对人类有怎样的认识?【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵作业《校本作业》相关内容板书宇宙的边疆设计科学精神不懈探索--WORD格式--可编辑---精品资料分享--
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