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人教版三（上）语文导学案2019.9备：审核：审批：9.《那一定会很好》（第一课时）班级组名姓名学习目标1.认识“缩、努”等7个生字。2.默读课文，能了解主人公从f种子到阳台上的木地板的生命历程。3.与《去年的书》进行比较，能发现两篇课文的异同点。第4页/共4页
【基础导航】（学习流程：对学，汇报，修正）1.我能自学生字。（1）我能给生字注音，并读给组内的小伙伴听。缩（）努（）茎（）推（）吱（）拆（）旧（）（2）我读下边新的词语，并读给组内的小伙伴听。缩成一团努力手推车吱嘎根茎拆掉旧木料舒服舒展费力暖洋洋2.我读了（）遍课文，能标出课文自然段的序号，知道这篇课文有（）个自然段。【要点引领】（学习流程：群学，展示，修正）探究一：初读课文，感知课文.1.我能在课文中找到：主人公从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？（）-（）-（）-（）-（）-（）2.我觉得课文中，有些句子很有新鲜感，我要抄一句下来：—―我觉得这是一棵（）的树。探究二：再读课文，与《去年的树》进行比较.1.相同点：第4页/共4页
1.2.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。不同点：【目标检测】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1.我会仿说词语：暖洋洋——走来走去吱吱嗅嗅-----2.我会填。(）的根(）的风声(）的阳台(）叶子吃力地（)满思地（)紧紧地（）哗哗地（3.《词语手册》19页第1.2题。第4页/共4页
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