资料简介
《蜘蛛开店》教学设计【教材分析】《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的主题是“改变”。这是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”：他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在整体感知课文后，让学生抓住关键词句梳理故事情节，并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图，在结合结构反复的特点分开讲故事。【教学目标】1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字，会写“商、店”两个生字。2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡帮助学生整理示意图。3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。【教学重难点】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字，会写“商、店”两个生字。2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图，并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、激趣导入1、孩子们，今天我们来学习一篇有意思的课文。先来读一读这个词语。（出示：蜘蛛）学生读词语。2、介绍蜘蛛：你见过这种小动物吗？谁来说说看，蜘蛛这种动物有什么特点？学生分析自己知道的蜘蛛特点。老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。板书课题，齐读课题。【设计意图】让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课，既直接，又能激发学生们学习的兴趣，并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系，这样导入新课也很自然。二、写字1、变红“店”这个字。看店这个字，能组词吗？（学生组词）商店是我们课文中出现的词语，一起来读读这个词。商和店这两个字也是本课要求会写的生字，仔细观察这两个字，他们分别是什么结构？2、（学生说商和店的结构：商是上下结构，店是半包围结构。）
店是半包围，是左上包围，回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。（出示书写提示）学生齐读书写提示。3、写这两个字：教师范写，学生书空。4、学生在课本田字格里描红仿写生字，写完后同桌之间相互评价，自己修改。提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。【设计意图】部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块，旨在指导孩子们掌握字的特点，把字写得更漂亮。在学习新知识时重温旧知识，会让学生记得更牢固。学生之间的帮助是学习中必不可少的，在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴，也为小组合作学习打下基础。三、随文识字，学习课文，理清线索1、小蜘蛛为什么要开店？课文的哪一段做了回答，你能找一找吗？出示课文第一自然段，齐读。2、认识“蹲”这个字。蹲变色，齐读生字，找同学做蹲的动作。小蜘蛛如何蹲在网上？蹲是什么偏旁？足字旁的字与什么有关？你还能说几个点足字旁的字吗？3、自读课文第一自然段，你读懂了什么？引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊，并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。4、小组合作，理清课文线索。出示学习要求，学生小组合作学习，学生学习时给予指导和帮助。四人一小组按要求合作学习：组长分好工读课文，在课文中画出相应的语句，小组内汇报交流。5、学生交流学习结果。
6、出示卡片认读词语，把词语卡片分发给学习认真的小组。7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片，理清课文线索，制作示意图。8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。【设计意图】课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习，倡导学生是学习的主体。在教学中，我灵活运用多种教学策略，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，让学生学有兴趣，学有动力。四、看示意图讲第一次开店的故事1、指导学生按一定的顺序讲故事，提出讲故事和听故事的要求。小组合作讲故事：四人为一小组讲蜘蛛第一次开店的故事，同学之间相互评价，选出讲的最好的同学全2、全班汇报讲故事。3、学生评价学生讲的故事，下节课继续把故事讲完。【设计意图】课程标准在第一学段也要求学生“能较完整地讲述小故事”的要求，为了更好地落实课标要求，突破教学重点，我指导学生在小组内通过朗读、画句子、贴词卡等方式理清课文线索，再试着根据示意图讲故事，循序渐进，共同解决问题，让学生学有思维，学有收获。
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