资料简介
《画杨桃》第二课时导学案设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点：有感情朗读，抓住重点语句理解课文内容。教学难点：通过学习重点语句，体会蕴含的道理。教学过程：一、课前活动：切苹果：准备2-3个苹果，请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半。师：通过刚才的分苹果活动，你发现了什么？学生交流；不同的方法，分出来的苹果是不一样的。二、导入本课：不同的方法，分出的苹果各式各样，那么画画呢？不同的角度，画出来的画一样吗？这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上，去看看他是如何——画杨桃的。（板书课题）三、温故互查1、我会选：教诲（huǐhuì）2、写出近义词：教诲——（）（）（）
过渡语：教诲就是教育，教导的意思。那么，文中谁的教诲使我难忘呢？板书:（父亲老师）1、出示最后一段：（齐读最后一段）师：父亲和老师的教诲使我一生受用，这是一种怎样的教诲呢？他们的教诲相似之处在哪里呢？这将是我们这节课学习的主要内容。一、设问导读：（一）1、默读1-2段，找出父亲说的话。2、大屏幕出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”（1）、叮嘱：。想当然：。（2）这句话让我懂得了。（3）、齐读。3、过渡语：父亲对我的要求是严格的，那么我在学校美术课上画杨桃的时候，有没有忘记父亲对我的叮嘱呢？4、找出我画杨桃的句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”5、引读：是有了父亲的谆谆叮嘱，作者在美术课上才会——（读）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”五、设问导读：（二）.默读课文6-17段，想一想：师：我这样认真地画、老实地画、自信地画，满以为自己画的很准确，可是当同学们看了我的画后，他们的反应如何呢？老师的态度发生了怎样的变化？从文中找出老师和同学的两次对
话，二人小组分角色练读。1、出示两段对话，学生分角色对比读两段对话。你有什么发现？2、从两次对话中你发现同学的态度刚开始是，后来变得。3、老师的态度刚开始，是因为。后来老师的态度是因为。4、(点拨：标点符号不同，感情不同。）六、设问导读（三）朗读老师的话，思考：（四人小组交流）老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？1、出示老师的话，四人小组交流每句话的意思。2、出示父亲和老师的话，发现相似之处。“看到什么样的就画成什么样的”。3、这些话都说明了一个道理：实事求是4、这个道理仅适用于画画吗？在写作文时，我们要实事求是，在语文课上，我发现老师黑板上的一个字写错了，我要实事求是，。5、再次朗读这句话。
师：父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。（出示作者简介）七、巩固提升：（选择其一做）（1）、我想对文中的父亲说：（2）、我想对文中的老师说：（3）、我想对文中的作者说：八、总结。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。 板书设计：5、画杨桃父亲实事求是我（一生受用）老师
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