资料简介
二年级下册语文教案-口语交际-长大以后做什么人教（部编版）《长大以后做什么》教学设计教材内容分析：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.《长大以后做什么》为统编教材学校语文二年级下册第三单元口语交际，也为本册其次次口语交际；教材在口语交际内容选择上，特殊留意情境性和交互性；本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导同学以小组沟通的形式，环绕主题清晰地说出自己的想法，对感爱好的内容多问一问；教学内容的支配，转变了以往独白式的沟通方式，让同学在小组中说一说“长大以后做什么”，在倾听中提出自己感爱好的问题，让同学在多向互动中进行交际实践；教材中的插图直观出现了四种常见的职业：消防员.医生.老师和厨师；消防员，参与救援工作，保证人民生命.财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；老师，教书育人，培育优秀人才；厨师，烹制美食，满意人们的生活需求；以上这些都为同学日常生活中比较熟识的职业，可以提示同学沟通的范畴，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意；第1页，共11页
教材从两个方面提出了交际要求：一为说清晰——“清晰地表达想法”“简洁说明理由”；说话清晰，留意有理有据，为对口头表达方面的详细要求，也利于初步的规律思维才能的培育；二为问明白——“对感爱好的内容多问一问”，引导同学学习边听边摸索，积极参与沟通；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.统编教材口语交际在编排上最显著的特点，就为将年段目标分层落实到每一次交际活动中；每一次口语交际，既有内容上的详细要求，仍有以“小贴士”出现的明确的交际要求，而且交际要求循序渐进，螺旋上升；本次口语交际小贴士中提出了两个要求，第一个为“清晰地表达想法，简洁说明理由；”这为在一年级上册“大胆说出自己的想法”，二年级上册“按次序说”的目标基础上的延长；其次个要求为“对感爱好的内容多问一问”，这为建立在二年级上册“有不明白的地方，要有礼貌地提问”的基础上的提高；由此可见，本课的两个要求，都不为孤立存在的，而为与之前的口语交际目标紧密联系的，为对同学已有的表达.倾听和应对才能的进一步提升；学情分析：本次口语交际话题涉及到对职业的明白，这个内容统编教材一年级上册《语文园地八》和二年级下册《语文园地二》“识字加油站”中均有涉及，同学有肯定明白，但明白并不深化；基于这一学情，课前对教材相关内容可以进行复习，仍可以设计小调查，让同学明白父母和身边
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的大人为做什么的；书本学问的复习和生活体会的累积，能为同学开展本次口语交际打下良好的基础；课堂上，通过同桌相互说.面对大家说和面对镜头说等真实的交际任务，不断转换交际对象和交际场景，激发同学的交际爱好，引导同学|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.进行充分的交际实践，培育同学口语交际的对象意识和场合意识，全方位锤炼同学的口语交际才能；通过视频案例，引导同学发散思维，同时为同学提炼语言支架，促进同学的思维才能与表达.倾听和应对等口语交际才能协同进展；教学目标：1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清晰，并简洁说明理由；2.询问同学长大以后做什么的愿望及理由，认真听同学说话，并能对自己感爱好的内容提问；3.在说和问的过程中，吐字清晰，音量适中，能让同学听清晰，能依据情形做出应对；教学重难点：说清晰自己的愿望和理由，询问同学的愿望和理由，对感爱好的内容提问；教学时数：一课时
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教学过程：一.生活情境，引出话题（一）对话引发摸索|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.出示课件：播放大头儿子和小头爸爸的对话；通过本册“欢乐读书吧”举荐书目《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话，引发同学摸索；（二）图片激活体会课件出示书中“消防员.护士.老师.厨师”四幅图片，拓展出示“记者.宇航员.运动员.舞蹈家”四幅图片；过渡：我们身边的大人们，在不同的地方，做着不同的事，为大家服务，他们让我们的生活变得那么美好！同学们，你们正在渐渐长大，想过吗？长大以后做什么？来！大家闭上眼睛，悄悄想一想：你长大以后想做什么？为什么？（三）同学静思播放美丽灵动的背景音乐，营造摸索氛围，让同学静心摸索：“长大以后做什么？为什么？”【设计意图】开课部分由同学宠爱的课外阅读书籍《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话导入，唤起同学记忆，引发同学摸索与共鸣，有效激发同学的表达欲望；图片展现，用生活中所见到的大人在做的事，
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逐步唤醒并进一步丰富同学的认知，明白身边的大人在不同的地方做着不同的事，为本次口语交际做好充分的预备；同学静思，赐予同学认真摸索的时间；二.真实任务驱动，多种场景实践|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.（一）活动一：自由尝试，案例引路，同桌相互说过渡：想好了吗？睁开眼睛！下面我们来进行第一轮共享——我来说给同桌听！待会儿同桌之间互问互答：你长大以后想做什么？你为什么会有这个想法？1.同桌沟通，自由尝试说想法.说理由；2.同桌展现，师生评判，强调说清晰；引导倾听：哪一对同桌情愿来共享？同学共享时，请大家认真听！同桌沟通展现引导评判：他们俩刚刚共享的时候，先说了什么，再说了什么？指名评判老师小结：你真会听！他们俩都先说了做什么，再说了为什么，说得很清晰；两个内容之间仍用了“由于”，说得很清晰；而且，我发觉他们两个人沟通的时候，相互看着对方，特别有礼貌！感谢你们的共享！请坐吧！3.案例引路，强调说清晰.问明白；
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过渡：长大以后做什么，每个人的想法不太一样；有的同学想当英语老师，有的同学想当足球运动员，仍有的同学想当特警这些，都为我们现在对将来的美好愿望；同学们刚才沟通的时候能够把自己长大以后想做什么，为什么有这个想法，说得很清晰，真棒！有两个同学也|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.在聊这个话题，咱们来听一听！（1）播放视频案例；黄诗雨：夏伟浩，你长大以后想做什么呀？夏伟浩：我嘛，最宠爱吃好吃的，所以我长大以后想开一家餐厅，那样每天都有好吃的啦！黄诗雨：你这个想法挺好的！夏伟浩：黄思雨，你长大以后想做什么啊？黄诗雨：我想当一名消防员；第一为由于我跑步快；其次为由于我在电视里看到的都为男消防员，没有女消防员，我想当独一无二的女消防员；夏伟浩：女消防员？那你跑得过男消防员吗？黄诗雨：你可别小瞧我，我可为女生当中跑步最快的一个！（2）师生对话，分层指导；引导评判：同学们都听得这么认真，你们觉得这两个同学说得怎么样？第6页，共11页
指名评判引导评判：他们流畅地说出了想做什么.为什么；这个女生想当消防员，她说了几个理由？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.指名说过渡：对呀！她说了两个理由，仍用了“第一为由于其次为由于”这样的词语，说得特殊清晰，值得我们学习！这个男生听到她想当消防员，提了一个问题；谁听到了？指名说；小结：你听得真认真！在沟通的过程中，我们仍可以对自己感爱好的，或者为不明白的地方，提出问题；（板书：问明白）4.同桌展现，老师评判，落实说清晰.问明白；要求：现在再请一对同桌共享！看他们能不能把长大以后想做什么.为什么说得更清晰，而且能问明白自己感爱好的地方；（课件出示：长大以后做什么？为什么？）哪一对同桌情愿来挑战？同桌沟通展现，对自己感爱好的内容相互问一问；【设计意图】同桌相互说，让同学尝试环绕话题自由沟通，勉励学生大胆表达；老师用现场生成的交际案例，引导同学的交际实践，渗透本次口语交际的要点——说清晰；播放同龄人真实的交际案例，贴近学
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生生活，能帮忙同学拓宽思路，同时为同学供应语言支架；通过师生对话，分层指导同学如何说得更清晰.对感爱好的内容如何进行提问；（二）活动二：班级共享会，面对大家说|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.过渡：刚才第一轮共享同学们表现得特别棒！现在，我们来进行第二轮共享——“我来说给大家听”；要站在台上把自己的愿望共享给全班同学，该怎样表达，谁有好建议？1.研讨面对大家说的要求；指名说；2.小组练说；要求：来，咱们现在预备预备吧！怎么预备呢？先在四人小组里轮番说一说，一个同学说的时候，其他同学认真听；四人小组练说；3.营造氛围，面对全班说；营造氛围：同学们！“长大以后做什么”共享会即将开头！预备好了吗？谁来说给大家听？请你站上共享台！***个人共享现在开头！大家掌声欢迎！（1）第一位共享者上台展现沟通；引导沟通：你的想法太棒啦！我要为你点个赞！大家看得目不转睛，听得那么认真，肯定有问题想问你，来，咱们来听一听吧！第8页，共11页
请台下同学与台上的共享者互动提问；评判：他第一个面对全班沟通，大方.自信.说得清晰，而且对大家提出的问题，回应得这么好，真了不得！我建议大家把掌声送给他！|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.营造氛围：仍有一个机会，谁情愿来和大家共享？请你站上共享台！***个人共享现在开头！大家掌声欢迎！（2）其次位共享者上台展现沟通；请台下同学与台上的其次位共享者互动提问；评判：你的演讲太出色啦！了不得！仍对大家的提问清晰地回应，咱们为他鼓鼓掌！（3）小结：刚才展现沟通的同学把自己的愿望和理由说得很清晰，听的同学特别认真，并且对自己感爱好的内容提出了问题；【设计意图】面对大家说，意在转换交际对象和交际场景，在真实的交际语境中锤炼同学的交际才能，培育同学口语交际的对象意识和场合意识；同学在小组练说的基础上，自信地站上个人共享台，自由地表达，敏捷地应对；（三）活动三：现场采访，面对镜头说过渡：班级共享会特别胜利！仅仅在全班共享，我觉得仍不够，我有个建议，咱们来录制一部《长大以后做什么》专题片，发到咱们的家长群.校内网上，就可以和更多的人共享啦！你们情愿吗？第9页，共11页
1.研讨面对镜头说的要求；录制专题片，我们将进行现场采访；回忆一下，你在电视里看到的，面对镜头，该怎么做.怎么说呀？|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.同学发表自己的看法，师生互动研讨，明确对镜头说的要求；2.营造氛围，老师示范采访；营造氛围：采访就要开头啦！摄像机预备就位！你们每个人都有可能上镜哦！我先在镜头里瞧一瞧，你们的头发理好了吗？衣角整理好了吗？红领巾戴好了吗？最美的微笑露出来了吗？好！《长大以后做什么》专题片录制现在开头！3.选择一名同学做小记者，现场采访；过渡：下面，我将话筒交给一名小记者，谁能像老师刚才这样进行现场采访？指名同学当小记者，对同学进行现场采访；4.观赏专题片；你们想不想先睹为快，观赏一下刚才录制的专题片？观赏专题片的时候，老师有个要求，保持寂静；现场回放《长大以后做什么》专题片；【设计意图】面对镜头说，交际对象和交际场景进一步升级，同学口语交际的热忱空前高涨；老师示范采访，让同学快速适应新的交际场
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景和交际对象；小记者现场采访，让同学充分锤炼并全面展现口语交际才能；专题片回放，让同学观赏自己的口语交际成果，极大地激发了同学的成就感；三.课堂总结，连续话题|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.总结：同学们，长大以后做什么，每个人都有自己的愿望，每个人的愿望都为那么美好；在长大的过程中，你们仍有时间不断去摸索，有的同学或许仍会有新的想法你的一个愿望，我的一个愿望，你的一个理想，我的一个理想，汇聚成我们美好的将来！希望你们愿望都能实现，理想都能成真！【设计意图】确定同学现在的想法，同时勉励他们在成长的过程中不断去摸索，让本次口语交际话题不止于此时，不拘于此地，而为延长到课后，延长到同学成长的过程中；板书设计：长大以后做什么说清晰做什么为什么问明白
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