资料简介
2019-2020年高中语文必修3过秦论(II)检查作业检查背诵第3段教学过程一、研习第4、5两段，理解作者对秦亡原因的分析。（一）诵读、研习第4段1．朗读一遍，然后概括这一段大意。提示：写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。2．讨论：（1）作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？明确：详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝，士卒疲惫（或军队弱少）武器钝劣等方面的不利条件。同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势。在这样的劣势之下，竟能使“天下云集响应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。3．翻译练习进行辨析（幻灯显示）。（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也。（Ｃ）A．然而陈涉只不过是个用破瓮来遮挡窗户，用绳子来系住门枢这样贫穷的人家，是甿隶一类的（耕田）人，而且是被迁滴戍边的征夫。B．然而陈涉是个用破瓮作窗户，用草绳系门枢的（贫苦人家）的子弟，是一个种田的奴隶，一个被征发戍守边地的征夫。C．然而陈涉是个用破瓮作窗户，用草绳系门轴的穷人家子弟，是个打帮工的，又是一个被征发戍边的人。（2）才能不及中人。（D）A．他的才能比不上普通人。B．他的才能不如中等人。C．他的才能不如中等人才。D．他的才能比不上中等人。（3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。（C）A．（他）出身于戍卒的队伍，露面阡陌纵横的田间。B．（他）脚踏在戍卒行军的途中，而又在阡陌纵横的田间举行起义。C．（他）出身于戍卒的队伍，而在阡陌纵横的田间举行起义。4．背诵练习（二）诵读、研习第五段1．齐声朗读2．课堂翻译练习学生写在课堂笔记本或练习本上。附例句和参考译文（1）崤函之固，自若也。（Ａ）A．崤山函谷关的险固，还是像以前那样。B．崤山函谷关的坚固，自然与以前相同。C．崤山函谷关的险要地势，还是和过去一样。（2）秦以区区之地，致万乘之势。（Ｂ）A．秦却以其区区之地，达到万乘兵车的国势。B．秦凭着小小的地盘，获得天子的权势。C．秦凭着小小的地盘，达到（拥有）万乘兵车的国势。（3）一夫作难而七庙隳。（Ｃ）
A．一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。B．一个平民起事而天子的七庙被毁坏。C．（只是）陈涉一人发难，秦人的宗庙就全部毁灭了。D．一个普通人首倡起义就会毁灭宗庙。（说明：译句的划线部分均有毛病。）4．划分层次，分析对比论证及全文的呼应。（1）默读本段，给这一段分层并归纳层意。明确：第一层（段首至“则不可同年而语矣”）对比论述九国之师与陈涉之众的力量。第二层（“然秦以区区之地”至结句）照应全篇，提出中心论点。（2）第一层将陈涉之众与九国之师在哪些方面作了对比？第二层又怎样照应全文？明确：对比点有地位（身分）、武器、军队素质、谋略四方面。通过对比，点明要害，“成败异变，功业相反也。”这是为全文的结句设伏。“然秦以区区之地……百有余年矣”四句照应第1、2两段。“然后”两句照应第3段，“一夫作难”句照应第4段。最后点明中心。5．诵读指导。本段是全文的重心，句句都是言秦之过，一定要读得有气势。末句“仁义不施”四字后要停顿，有些书上这四个字后面有逗号。二、讨论文章的中心和写作特色。1．联系全文，谈谈如何理解“仁义不施而攻守之势异也”。明确：在贾谊看来，始皇吞并六国时，处攻势，靠权术和暴力取得了成功。但在他夺取天下之后，形势不同了，就不该只用暴力手段对待百“姓了，而应施行仁义，注重教化，才能维持住威势，避免灭亡。2．本文有哪些对比。学生讨论，然后教师明确。教师总结要尽量精简。明确：为了使文章主旨鲜明显豁，具有无可辩驳的说服力，作者无论在叙述还是议论时，都采用了带有夸张意味的对比手法，使矛盾更为突出，观点更见鲜明。这里有三个方面的对比：一是六国与秦之对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯国军队之众，谋士之多，土地之广等作对比，并不厌其烦地列举国名、人名。与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且“合纵缔交、相与为一”，似乎万众一心，众志成城，结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”，“从散约败”、“强国请服，弱国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成一个反差。二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景，确是又一个强烈的对比。虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。而陈涉，作者极写其穷困平庸，出身卑贱，才能平平，没钱没势，士卒稀少而疲敝，更无装备可言，但一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝。这第二层对比是极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈。三是陈涉与六国的对比。文章在末尾议论中，将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位。鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器。“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才。一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，这第三层对比，将前面形成的反差，进一步深化、强化了。随着对比的层层深入，形成的反差亦步步强化，更留下串串悬念，人们急待答案，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是全文结论之所在。这一结论如金石掷地，铿然有声，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易。
总结、扩展朗读课文2—3遍，要求读准字音，完成下面练习。崤（）函膏腴（）合从（）缔（）交召（）滑翟（）景墨翟（）乐（）毅王廖（）蒙恬（）逡巡（）鞭笞（）亡矢遗镞（）履至尊（）黔首（）隳（）名城锋镝（）谪戍（）（）瓮牖（）绳枢度（）长絜（）大因利乘（）便万乘（）之势布置作业思考“练习”一、二。附：板书设计过秦论贾谊攻（百有余年）守（十五年）（一）秦孝公始皇（二）惠文武……庄襄王天下诸侯……陈涉二世、子婴（三）始皇结果：鞭笞天下威振四海……一夫作难而七庙隳攻守异势而仁义不施（仁义不施而攻守之势异也）
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