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2019-2020年鲁教版高中语文选修《春江花月夜》word学案1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。【教学重点】：展开联想和想象，体味诗歌意境。【教学难点】：把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。【教学方法】：在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。运用多媒体辅助教学。【课时安排】：2课时第一课时【教学重点】：整体了解，朗读理解。一、导入在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。二、了解作者张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。三、朗读、理解1、听配乐朗读2、自由朗读3、看注解，查工具书，问同学，弄懂下列词语：连海平：江潮入海，海江相平。共潮生：明月和潮水一同生长。滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。可怜：可恼。离人：离别的人。玉户帘中卷不去：指闺中思妇不胜离愁，卷起帘子，想带走月儿，可是帘卷，月不卷。
捣衣砧上拂还来：类似上句，捣衣之时，月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。愿逐月华流照君：希望随着月光流去照耀着您。光不度：不能跟随月光飞渡（到你那儿）水成文：在水面激起阵阵波纹。闲潭：悠闲的水潭。可怜春半：可狠啊春天过了一半。碣石潇湘无限路：山名，在今河北昌黎县。潇湘，潇水与湘水，二水在湖南零陵合流后流人洞庭湖。潇湘与碣石一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。落月摇情满江树：斜月西沉，落月的余晖洒满江边的花林、枫树，仍然摇动着离情别绪，无法排遣。4、整体理解。和同学合作，请用散文语句，将诗歌中跳跃的内容整体连接起来。春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌生。月光照耀着春江，随着波浪闪耀荡漾千万里，什么地方的春江没有明亮的月光生成。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。月光象白霜一样从空中泻下，又感觉不到它的飞动，照得江畔的白沙一片连成。江水、天空浑然一色，没有半点灰尘，明亮的空中只挂着孤月一轮。江边上什么人最初看见那月亮，江上的月亮哪一时最初照耀着那人？人生一代代地天穷无尽，只有那江上的月亮一年年地永恒。不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送，流水声声。游子象一片白云缓缓地离去，青枫浦上的思妇不胜忧愁，伤心失魂。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上心有遗恨？可恨呀楼上徘徊的月光，老是映照着梳妆台前的离人。闺房中的门帘卷不去那愁人的月；虽然拂去短暂消失，可一下子它又回到了捣衣砧。此刻互相望着月可却互相听不到声，我希望随着月光流去照着你的身。大雁虽能远翔，随月光飞渡您身边却不能，鱼龙虽善潜游，却游不到你身边，只在那水面激起阵阵波纹。昨晚梦见花落悠闲的水潭，可恨啊春天过了一半，回家还不成。江水流走春光，春光将要殆尽，江潭上落月，如今又西沉。斜月慢慢下沉，藏入海雾里啊，碣石与潇湘无限遥远，难见呀心上人。乘着月光回家的不知有几人，只有那西落的月亮摇荡着愁情，满江满树，叠叠层层。四、当堂背诵第二课时【教学重点】：赏析、作业；【教学过程】：一、背诵二、赏析对以下问题，先个人思考，再和同学交流。1、体会《春江花月夜》深沉、寥廓、宁静、怅惘的艺术境界，并找出有关词句，具体说明①景。诗人把游子与思妇之间的离愁放到春江花月夜的背景上，“春江潮水”“海上明月”“芳甸”“花林”形成了寥廓、宁静的意境。
②情。以良辰美景衬出游子与思妇之间的离愁之苦，“谁家今夜扁舟子？”“何处相思明月楼？”，怅惘；又以细节描绘“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”表现一种愁苦。③感。又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。“人生代代无穷已，江月年年只相似”它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往，那种对于宇宙和人生的真挚的探索，深沉而有意味。）2、《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字?为什么?《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”。春、江、花、夜，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。3、下面两句诗中，在流传的不同版本中出现了不同的用字，请结合你对诗中的情境和意象的理解，为它们选择最为妥帖的字，并说说理由。（1）“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这句中的“只”字，有些版本作“望”，你觉得作“只”好还是作“望”好?（2）“不知江月待何人，但见长江送流水。”这句中的“待”字，有些版本作“照”，你觉得作“待”好还是作“照”好?（1）“只”字写出了月圆而缺；月缺而圆，年年相望，只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明月之长在永恒的情景，而且与“无”字相对。个人的生命是短暂即逝的，丰富多彩的人生却是“代代无穷已”的，这样也就与“年年只相似”的明月一样获得了永恒。“望”字虽然也写出了江月互望的动作神态，也包孕了望月之人的怅惘之情；但从前后对应、简洁来说，还是选“只”好。（2）“待”字表现出了明月徘徊，像是在等待什么人似的，但又永远不能如愿的情境；而“照”字只表现出了月光照人的情景，缺乏“待”字的悠远和怅惘的意境。4、诵读刘希夷的《代悲白头翁》，结合张若虚、刘希夷的诗和你对宇宙人生的思考，找出此诗中与《春江花月夜》抒情方式相似的句子。代悲白头翁【唐】刘希夷洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家?洛阳女儿好颜色①，坐见落花长叹息。今年花落颜色改，明年花开复谁在?已见松柏摧②为薪，更闻桑田变成海。古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。寄言③全盛红颜子④，应怜半死白头翁。此翁白头真可怜，伊⑤昔红颜美少年。公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。光禄⑥池台开锦绣，将军⑦楼阁画神仙。一朝卧病无相识⑧，三春⑨行乐在谁边?宛转蛾眉⑩能几时?须臾⑩鹤发乱如丝。但⑩看古来歌舞地，惟有黄昏鸟雀悲。【注】①[颜色]指容貌。②[摧]被砍伐。③[寄言]传话。这里是奉劝的意思。④
[红颜子]指年轻人。⑤[伊]他，他们。⑥[光禄]古代官职名，职掌宿卫侍从。⑦[将军]指东汉大将军梁冀。据《后汉书•梁冀传》载，梁大兴土木，建造府宅，“图以云气仙灵”。⑧[相识]指友人。⑨[三春]指初春、仲春、季春，即春季的三个月。⑩[宛转蛾眉]指女子描画的线条弯曲的眉毛，代指美女容貌。⑩[须臾]顷刻之间。⑩[但]只要。（如：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”与“人生代代无穷已，江月年年只相似。”“不知江月待何人，但见长江送流水。”与“今年落花颜色改，明年花开复谁在?”“古人无复洛城东，今人还对落花风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”情感寂寥的兴叹，人世沧桑的感慨。）5、《春江花月夜》中用词精彩的地方很多，试举例说明。（比如第二句“海上明月共潮生”，告诉我们那一轮明月乃是伴随着海潮一同生长的。诗人在这里不用升起的“升”字，而用生长的“生”字，一字之别，另有一番意味。明月共潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。“明月共潮生”，就渗入诗人主观的想像，仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对姊妹，共同生长，共同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。）6、古人在诗歌中常常喜欢用“月”和“江水”的意象来表情大意，试找出几句，并分析这两种意象含盖的情素。（1）明月：“今人不见古时月，今月曾经照古人“（唐李白）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（唐王昌龄）“明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”（宋苏轼）“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”（唐刘禹锡）“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”（唐.张九龄）“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（唐.李白）意象含盖的情素：思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。（2）江水：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语》）“哀吾生之须臾，羡长江之无穷.”（苏轼《赤壁赋》）“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”（李之仪的《卜算子》）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”（南宋辛弃疾《南乡子》）“离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修《踏莎行》）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）意象含盖的情素：人生短暂，自然永恒，绵延思念，愁情。（3）落花“欲向相思处，花开花落时。”（唐·薛涛《春望词》四首之一）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（宋·晏殊《浣溪纱》）“落花人独立，微雨燕双飞。”（宋·晏几道《临江仙》）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”（清·《红楼梦》）“流水落花春去也”（李煜《浪淘沙》）意象含盖的情素：综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言表表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。
三、课堂小结：自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。四、板书设计：春江花月夜月下之景春江花月画意月下之思宇宙人生哲理月下之情思妇游子诗情五、当堂检测：1、字音辨识滟滟（）芳甸()似霰（）汀上（）纤尘（）纤夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁担（）徘徊（）（）砧上（）碣石（）潇湘（）（）2、词语释义滟滟芳甸霰穷已但见扁舟离人青枫浦上不胜愁可怜徘徊无限路3、“白云一片去悠悠……落月摇清满江树”这一部分共写了两方面的内容，⑴写思妇怀人；⑵写游子想家。4、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”诗人由江边青枫浦上远去的白云想到扁舟离家的游子。六、课外拓展：杂诗陶潜人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐凤转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲。得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人！1、这首诗中写人生无常的名句是：人生无根蒂，飘如陌上尘。2、“飘如陌上尘”一句，把人生喻为“陌上尘”，以“陌上”喻人生途程。3、《论语》有言：“四海之内，皆兄弟也。”此诗和这个意思相近的两句是落地为兄弟，何必骨肉亲。4、摘出能够表现诗人“桃花源”的理想生活的几句诗。落地为兄弟……斗洒聚比邻。5、“斗酒”，是说酒多还是酒少?“斗酒聚比邻”表现了陶潜什么思想?酒少。只要有一点酒，就聚邻共饮，大家一起来尽情地品味那亲密欢欣的韵味。这一句表现了作者博爱的思想。
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