资料简介
3 老人与海学习目标1.培养提炼、整合信息的能力;提升鉴赏文学作品的能力。2.在分析情节的过程中把握桑地亚哥这位“硬汉”的形象,理解人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。3.学习老人永不服输的顽强精神,感悟拼搏和尊严的意义。自主梳理一、整体感知1.读准生字词。2.收集作者和写作背景资料。二、自练自测1.给字注音鲸鲨( ) 两颚( ) 脊鳍( ) 攘刺( )绽开( )舵手( )咀嚼( )攥住( )嗜杀( )蹂躏( )撬开( )拽拉( )戳穿( )榫头( )残骸( )桅杆( )2.名句背诵(1)一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。——海明威(2)每一天都是一个新的日子。走运当然是好的,不过我情愿做到分毫不差。这样,运气来的时候,你就有所准备了。——海明威合作探究1.节选部分老人与鲨鱼共进行了几次搏斗?老人是在怎样的身体状况下搏斗的?老人不顾一切搏斗的目的是什么?他的目的实现了吗?在这个过程中,老人有没有动摇过?2.阅读课文,概述老人的性格特点。3.大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上,但也有人说:老人失败了。你是怎么看待这个问题的?4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗?生活中,我们会遇到各种各样的困难、挫折,从老人身上你获得什么启发?58
.海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感,中国有这样的“硬汉”形象吗?请列举几个你熟悉的人物形象。课堂练习(一)基础知识1.下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A.沮丧(jǔ) 撬走(qiào) 塞满(sāi) 豁出去(huō)B.榫头(sǔn)报酬(chóu)蹂躏(lìn)攥起来(cuán)C.刹车(shā)脊鳍(qí)残骸(hái)胳肢窝(ɡē)D.绰号(chuò)模样(mú)吞噬(shì)皮开肉绽(dìnɡ)2.下列各组中字形完全正确的一项是( )A.苍皇 晴朗温和 狠毒无比 残缺不全B.踪迹 波涛汹涌 奋不顾身 慢不经心C.精采 倒霉透顶 蜂拥而至 胡思乱想D.理睬 目瞪口呆 遍体鳞伤 凶残嗜杀3.下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是( )(1)我看着拖拉机爬上了坡,然后就 了,但仍能听到它的声音,可不一会儿连声音都没有了。 (2)这种鱼天生地要吃海里一切鱼,它们游得那么快,身子那么强健,战斗的武器那么好, 于没有别的任何的敌手。 (3)现在已经天黑, 天边还没有红光, 看不见灯火,有的只是风,只是扯得紧紧的帆,他觉得大概自己已经死了。 A.消逝 以致 可是/也 B.消失 以致 因为/所以C.消失 以至 可是/也D.消逝 以至 可是/而且4.下列各句中加点的成语使用不当的一项是( )A.轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气,它趴在地上。B.于是我欢快地冲出了家门,像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。C.另一条鲨鱼原是忽隐忽现的,这时又张开了大嘴扑上来。D.老头儿看见它来到,知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。5.下列各句中标点符号使用正确的一项是( )A.我在路上遇到不少人,可他们都不知道前面是何处?前面是否有旅店?B.他把汽车开得那么快,我敢爬出驾驶室爬到后面去吗?于是我就说:“算了吧。”C.我已经上了年纪,不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是,只要我有桨、有短棍、有舵把,我一定要想法去揍死它们。D.“啊,”他说,“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了”。(二)阅读下面的一段文字,完成6~9题“可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。可我比它更聪明。也许不吧,他想。也许我只是比它多了个武器吧。“别想啦,老家伙。”他又放开嗓子说,“还是把船朝这条航线开去,有了事儿就担当下来。”8
他想,可是我一定要想。因为我剩下的只有想想了。除了那个,我还要想垒球。我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子?这不是一桩了不起的事儿。什么人都能办得到。但是,你是不是认为我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不利条件?我可没法知道。我的脚后跟从来没有出过毛病,只有一次,我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面,脚后跟给它刺了一下,当时我的小腿就麻木了,痛得简直忍不住。“想点开心的事吧,老家伙。”他说,“一分钟一分钟过去,离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉,船走起来更轻快些。”……他想:不抱着希望才蠢哪。此外我还觉得这样做是一桩罪过。他想:麻烦已经够多了,还想什么罪过。何况我根本不懂这个。我不懂得这种事,也不怎么相信。把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过,虽然我把鱼弄死是为了养活我自己,也为了养活许多人。不过,那样一来什么都是罪过了。别想罪过了吧。现在想它也太迟啦,有些人是专门来考虑犯罪的事儿的。让那些人去想吧。你生来是个打鱼的,正如鱼生来是条鱼。圣彼得罗是个打鱼的,跟老狄马吉奥的爸爸一样。他总喜欢去想一切跟他有关联的事情,同时因为没有书报看,也没有收音机,他就想得很多,尤其是不住地想到罪过。他想:你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己,卖去换东西吃。你弄死它是为了光荣,因为你是个打鱼的。它活着的时候你爱它,它死了你还是爱它。你既然爱它,把它弄死了就不是罪过。不然别的还有什么呢?“你想得太多啦,老头儿。”他高声说。他想:你倒很乐意把那条鲨鱼给弄死。可是它跟你一样靠着吃活鱼过日子。它不是一个吃腐烂东西的动物,也不像有些鲨鱼似的,只知道游来游去满足食欲。它是美丽的,崇高的,什么也不害怕。……风在不住地吹,稍微转到东北方去,他知道,这就是说风不会停息了。老头儿朝前面望了一望,但是他看不见帆,看不见船,也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来,向两边仓皇地飞走,还有就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。6.文中画线句应如何理解?7.老渔夫为什么会想起“老狄马吉奥”?8.老渔夫把大鲭鲨弄死,为什么觉得是一种“罪过”?9.最后一段的景物描写,有什么特点和作用?(三)阅读下面的文字,完成10~13题一天的等待海明威他走进我们房间关窗户的时候,我们还未起床。我见他一副病容,全身哆嗦,脸色苍白,步履缓慢,好像一动就会引起疼痛。“怎么啦,宝贝?”“我头痛。”8
“你先上床。我穿好衣服就来看你。”可是当我来到楼下时,他已穿好衣服,坐在火炉旁,一看这个可怜巴巴的九岁男孩就知道他病得不轻。我摸了摸他的额头,知道他发烧了。“你上楼去睡吧,”我说,“你病了。”医生来后,量了孩子的体温。“多少度?”我问医生。“一百零二度。”下楼后,医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药,并嘱咐如何服用,并说,如果高烧不超过一百零四度,就用不着担心。这是轻度流感,只要不引起肺炎,就没有危险。我回到房里,记下了孩子的体温,并对各种胶囊的服用时间作了记录。“想让我读点书给你听吗?”“好的,如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白,眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动,对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德·派尔的《海盗故事》,但我看得出他并没在听我读书。“你感觉怎么样,宝贝?”我问他。“到目前为止,还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书,等着到时间再给他服一粒胶囊。按理,他本该睡着了,然而,当我抬头看时,他却双眼盯着床脚,神情异常。“你为什么不试着睡觉呢?到吃药时,我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿,他对我说:“你不必待在这里陪我,爸爸,要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不,我是说,要是你过一会儿嫌麻烦的话,你就不必待在这里。”我想,或许他有点儿神志不清了。十一点钟,照规定给他服药后,我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子,地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬,沿着大路和一条冰冻的小溪散步,但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌带滑,我自己也重重摔了两跤。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛,我们从那下面撵起了一群鹌鹑,我击落了两只。有几只鹌鹑停落在树上,但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时,我感到很高兴,因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑,而且还剩下许多,改日可再去搜寻猎取。回到屋里,他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来,”他说,“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边,发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白,但两颊上部烧得发红,眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少?”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的?”“医生。”“你的体温没问题,”我说,“用不着担心。”“我不担心,”他说,“但是我不能不想。”“不要想,”我说,“放心好了。”“我很放心。”他说着,眼睛直盯着前方。显然,他有什么心事,但在尽力控制着自己。8
我坐下来,打开了《海盗故事》,开始读给他听,但我看得出来他不在听,于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死?”他问道。“什么?”“我大概还有多少时间就要死了?”“你不会死。你怎么啦?”“啊,不,我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学时,同学告诉我说,发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起,整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝,”我说,“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上,三十七度是正常的。在这种温度上,正常体温是九十八度。”“你肯定?”“绝对没错,”我说,“这跟英里和公里的区别一样。你知道,就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天,越发轻松了。为了一点无关紧要的小事,他会动不动哭起来。(有删改)10.小说两次写到小男孩眼睛“盯着床脚”,这样写的作用是什么?11.小说采用“一天的等待”为标题,有何作用?请简要分析。12.小说中的男孩是一个什么样的形象?请简要分析。13.有人认为小说中间插入的父亲外出打猎的两段文字是多余的,也有人认为这样写恰恰体现了小说构思的精巧。你的看法呢?请结合全文,谈谈你的观点。(四)文字应用14.德国著名诗人歌德曾用如下形象的语言对艺术进行阐述:艺术要通过一种完整体向世界说话,但这种完整体不是他(艺术家)在自然界中所能找到的,而是他自己的心智的果实。请你用平易朴实的语言重新表述。(不超过50字)15.仔细阅读下面的漫画,在横线处填上合适的话。8
狐狸: 兔子: 参考答案【自主梳理】自练自测1.jīng è qí nǎng zhàn duò jué zuàn shì róulìn qiào zhuài chuō sǔn háiwéi【合作探究】1.老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。第一次:和鲨鱼搏斗,手受伤;第二次:手上的伤加重;第三次:吃点马林鱼,攒些力气,手淌血;第四次:觉得自己已经死了,手很痛,连说话的力气都没了;第五次:身体又痛又发僵,伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。目的是捕到鱼,并胜利返回。他没有达到目的。这个过程中,他动摇过,但最终战胜了自己。2.坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡,在他身上体现着面对困难勇往直前、永不服输的高贵品质。无论情况多么糟糕,困难多么巨大,死神多么可怕,他都保持着做人的尊严。3.人类是伟大的,然而伟大并不仅仅在于事业的成功,人类的伟大应该具有更深的内涵,那就是人的自信、自尊和自强。关于失败,可以这么解释:丧失信念,放下武器。看看桑地亚哥,他同马林鱼战斗了三天两夜,又同各种鲨鱼进行了五次艰苦的战斗。在这个过程中,老人丧失过武器,但他从未放下武器;老人流过血,但从未流过泪。他的身上始终有一种面对困难永不服输的品质,困难、挫折愈大,拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人,行动上的巨人,是一个典型的英雄形象。4.老人与鲨鱼的搏斗就是人类与自然、与危险困难的抗争。正如小说的主题:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。”这是老人的生活信条。他正视失败甚至死亡,表现出无畏的勇气和“硬汉”的奋斗精神。他展现了人类最宝贵的精神力量。从这个意义上说,这是人类的进取精神。生活中,我们要像老人那样勇于拼搏、奋发向上,做生活中的强者。5.略。【课堂练习】1.A 解析:B项,“攥”读zuàn;C项,“胳”读ɡā;D项,“绽”读zhàn。8
2.D 解析:A项,苍—仓;B项,慢—漫;C项,采—彩3.C 解析:“消失”指(事物)逐渐减少以至没有,表示从存在到不存在,强调过程;“消逝”包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思,强调结果,如“岁月消逝”。“消失”在变化中历时较短,而“消逝”的变化时间可长可短。形容时间、声音、云雾、霞光等失去,要用“消逝”。(1)句结合语境,应该选“消失”。“以至”用在下半句话的开头,表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果;“以致”用在下半句话的开头,表示下文是上述的原因所形成的结果,多指不好的结果。显然,(2)句选“以至”。(3)句前面表示转折关系,后面是并列关系而不是递进关系,所以选用“可是/也”。4.B 解析:“兴致勃勃”形容兴趣很浓。应该用“兴高采烈”,兴致和情绪都非常高昂热烈,形容十分愉快。5.B 解析:A项,整个句子是陈述语气,所以问号运用不当,第一个问号应为逗号,第二个为句号。C项,“有桨”“有短棍”“有舵把”是并列的谓语,应该用逗号隔开,而不应该用顿号。D项,最后的句号应该在引号的里面。6.(1)人生的价值就在于能以强大的信念不断地克服各种困难,推动社会发展;(2)奋斗有时会失败,甚至牺牲生命,但是一往无前的拼搏精神是不可战胜的。(这句话是桑地亚哥的内心独白,是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。)7.老狄马吉奥也是渔民的儿子,当时的棒球好手,他脚上虽然长着骨刺,但打起球来依然生龙活虎,他是一个“硬汉”,老渔夫桑地亚哥很崇拜他,是以之作为对自己的鼓舞和鞭策。8.在老渔夫看来,大鲭鲨跟自己一样靠着吃活鱼过日子,它不是一个吃腐烂东西的动物,也不像有些鲨鱼似的,只知道游来游去满足食欲。它是美丽的,崇高的,什么也不害怕,也是一条“硬汉”。把强大的对手打败,是很幸福的,但也是可惜的,大鲭鲨是一个强大的对手,它与其他的鲨鱼不一样,老人是赞赏它的,弄死它是出于无奈,因而觉得“罪过”。9.昏暗、孤寂、苍凉、阴险,远离人烟,深不可测的景物特点,暗示出桑地亚哥孤立无助的悲凉和所处环境的艰险。10.表现小男孩紧张害怕但又竭力克制自己的心理状态。11.(1)标题没有明确“等待”究竟是等什么,设置悬念,吸引读者。(2)小说情节围绕“一天的等待”展开,标题贯串全文内容,是小说的行文线索。(3)“一天的等待”中,男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显,突出了人物性格,揭示了小说主旨。12.(1)善良,体谅他人。不愿给父亲带来麻烦,怕自己的病传染给他人。(2)恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。面临死亡时没有哭闹,独自躺着,安静地等待死亡的降临。(3)天真而又脆弱。不懂华氏温度与摄氏温度的区别,误以为自己将要死去而等待了一天;当得知自己不会死去时,“为了一点无关紧要的小事,他会动不动哭起来”。13.答案示例:(1)是多余的。理由:①因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外,给人以节外生枝之感,对于突出小说主要的人物形象和主题并没有什么作用。②孩子生病了,但父亲却高兴地去打猎,不合情理,是明显的败笔。③打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围不协调。(2)不多余,这正是小说构思的精巧之处。理由:①明写父亲打猎的轻松愉快,暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡,使人物形象特征更加突出。②宕开男孩的情况不写,而写父亲打猎的情景,使小说更具悬念。③父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重,这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比,增添了结尾的戏剧效果。14.答案示例:艺术要通过作品与世界交流,但这种作品并不是艺术家对外部世界的客观呈现,而是融入了他的主观思考。8
15.答案示例:狐狸:如今干什么都得有靠山!兔子:凡事都要给自己留条后路!8
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