资料简介
《葡萄沟》说课材料一、说教材课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。教学要求:1.学会本课12个生字,认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。2.正确、流利,有感情地朗读课文。3.理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。教学重点难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。二、说设计理念新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,教师用充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情,通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感,让学生美美地朗读,从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。珍视学生独特的感受、体验和理解。一句话,让语文焕发生命活力。三、说教法1.以读为本,读中感悟阅读教学以读为本,读可以显形,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。因此
在本课时的阅读教学中,抓住教学中重要的词语和句子,如“五光十色”“热情好客”“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”,设计了各种形式的读,让学生充分地读,让学生美美地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。2.巧用多媒体教学,细读领悟。低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,如在学习课文第三自然段时,由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我用多媒体播放“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。3.开放课堂,课外延伸语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内注重各学科之间的整合和渗透,课堂上有师生的新疆舞表演,精美的板画和贴画,欢声笑语一直伴随着整个课堂,让学生在轻松开放的课堂气氛中学习,从而达到让学生进行高效地学习,并取得高效的学习效果和教学效果。四、说教学过程(第二课时)一、品葡萄干,谈话引入。1.品葡萄干。2.你想说些什么?你想知道一些什么?你有什么问题?二、精读课文,感悟重点。1.以上问题的答案,就藏在我们今天要学习的课文《葡萄沟》中,(板书:葡萄沟)现在让我们来欣赏课文录像,共同游览葡萄沟,看谁最先找到答案。2.谁来说说,你从课文中知道了什么?3.通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
4.、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)5.、赶快登上山坡,用你们的火眼金睛仔细瞧瞧,这里的葡萄生长的怎样?(1)出示“茂密的枝叶向四面展开,就像一个个绿色的凉棚。”利用图片理解“茂密的枝叶”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)这只有一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)6.快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(出示“到了秋天……”)(1)图片板演,让孩子到前面辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(3)比较“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)7.想象说话:你看,这些五光十色的葡萄在看着我们呢,它可能会对我们说些什么?8.师引读“要是这时候……”这句句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”读这句话,请你用一个词语形容维吾尔族老乡。(板书:热情好客)(1)讨论,抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(3)我们新疆老乡不仅热情好客,还能歌善舞,不光让你们再葡萄架下吃葡萄吃个够,还要跳新疆舞,让我们跟着维吾尔族老乡一起来唱一唱,跳一跳吧!(4)你能送给新疆的老乡一句话吗,哪怕是一个词也好!9.多么热情的老乡呀,为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来,有的运到阴房里制成葡萄干。咱们现在就去阴房看看,看看阴房是什么样,葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言。)
10.再次品尝、观察葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)三、拓展延伸,感悟升华。1.同学们,今天我们可是大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。2.小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:真是个好地方)葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方,老师相信,你们一定有机会去葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝尝出产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方,老师希望小朋友课后调查一下,家乡为什么是个好地方?有机会小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡,好吗?
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