资料简介
识字2树之歌［教学目标］知识与技能1•会认本课15个生字，会写10个生字。2•正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。3•通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。［教学重难点］1•学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2•朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。［教学课时］2课时第一课时一、图片导入，引入新知1•课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（2）根据学生的回答出示树名。2.看图，说说每种树的外形特点。（D与同桌合作，说给同桌听。（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字1•教师范读课文，让学生圈出生字。2•用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3.分组合作学习生字。（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐"的声母是n,是鼻音。(2)拼读音节，正字音。(3)读词语，掌握生字。2.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。3.教师指导记字形。(1)自学生字，指名说出这些生字的共同点。(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。)(2)自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏熟字换偏旁：场一一杨洞一一桐娃一一桂比较法：壮一装，鋼士"字下面加上“衣”，就是“装"。(3)组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。三、再读儿歌，整体感知1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。2.想一想下列问题。(1)儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。(2)这些树木都有什么特点？(3)说一说儿歌有什么特点。3.分组读儿歌，比赛读儿歌。4.全班齐读儿歌。5.
儿歌中提到的树木，分别是o第二课时—、复习导入1•岀ZF树木图，指名说出树名。2.老师岀示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思1•学生自己读儿歌。2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树一一长得高，笔直。榕树一一长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树一一叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树一一产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉一一古老的树种，有“活化石"之称。金桂花朵金黄，香飘十里。4•指名读儿歌，分组读，指名读。5.看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）三、学习朗读儿歌1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。
1.再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）2.指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。3.汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由,你愿意为大家读吗？4.齐读儿歌。6•分男女生读，女生读一行，男生读一行。四、指导书写生字1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）2.教师范写难字，学生书写。杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。枫：笔顺是s，第六画是横折钩。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。3.学生在书上练习，教师巡视指导。五、拓展延伸同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。识字2（教学反思参考）树之歌识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式,配上精致的插图，将杨树、榕树等门种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。识字2（教学反思参考）树之歌
1•本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。识字2（教学反思参考）树之歌我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
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