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语文园地八教学目标:1.知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。2.能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。第一课时教学目标1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。2.激发学生主动识字、词兴趣。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、趣味识字。1、学生自由读生字。(教师正音)2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)3、集体齐读词语。二、我的发现。1、学生读字词,教师正音。2、同学们有什么发现?(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。3、学生分小组读字词。三、课堂总结。同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。2、培养学生阅读兴趣。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、字词句运用。1、学生读代表心情或情绪的词语。2、学生表演不同词语。3、集体读词语。4、读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)二、日积月累。1、学生自由读古诗。  2、教师简介作者唐寅。  3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)4 4、集体齐读,学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。四、课堂总结。学了这一课,你懂得了什么?附《三只白鹤》教案参考:(一)揭示课题。     今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》     板书课题;三只白鹤  (二)初读课文。   1、借助拼音读准生字字音,读通句子。   2、画出本课生字新词。   3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?  (三)检查初读情况。   1、认读生字新词。(出示幻灯片)   2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?  (四)理解课文内容。   1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?   2、结合图理解埋鱼的位置。   (1)指导看图。      注意白鹤的头朝向什么地方。4       两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。   (2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。     “底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)      再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?   (3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)     哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?   3、图文结合,理解找鱼的过程。   (l)指导看图2     图上画了什么?它们在干什么?     它们怎么找的?     第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。     第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。   (2)读第三段。     三只白鹤怎样找鱼的?     第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)     第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)     第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)4      三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?   (3)读第四段。     哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)     另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。     第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?     (因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)     小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。     第三只白鹤为什么能找到鱼?     (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)   4、深化总结。   (l)三只白鹤谁最聪明,为什么?   (2)学习了本课,你懂了什么道理?    (做事要动脑筋,才能把事情做好。)   (3)说说你知道的寓言故事。  (五)朗读全文。4 查看更多

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