资料简介
人教部编版一年级语文下册教学设计《文具的家》教学目标：1.会认“具”“次”“丢”等13个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教学重难点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.培养爱护文具的好习惯。教具准备：教学课件教学过程：一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。芬芳一块糖，饿了也不尝。铅笔走错路，它就来帮忙。 (橡皮)； (课件出示铅笔图像、橡皮图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字：文具。今天我们就来学习第15课《文具的家》。这个课题里面有一个我们今天要学习的“文”。教学“文”字的写作方法。板书课题：文具的家。随文识字二、朗读课文，学习会认的字1、尝试朗读课文，学习会认的字，出示读书任务。（1）读准字音（2）读通句子（3）不要丢字，不要多字。2、读完课文后，在课文里把要求我们认识的字和会写的字找出来，借助拼音读准。3、出示生字：具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所。（1）带拼音读（2）去掉拼音读
人教部编版一年级语文下册教学设计4、出示词语：文具、一次、哪里、丢脸、新书、每天、这些、仔细、检查、所有、平平安安。（1）带拼音读（2）去掉拼音读5、把词语带入课文中再读课文。三、反复阅读课文，理解课文内容1、自由度课文，给课文标出自然段序号。2、指名读文，师生评议。3、学习第1、2自然段。开始贝贝是怎样对待自己的铅笔、橡皮的？你是从哪里看出来的？开始贝贝并不爱惜自己的文具。从文中第1、2自然段能看出来。（1）铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。（2）橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。（3）指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不止不见了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读，突出贝贝的着急。4、学习第3、4自然段。（1）面对天天丢文具的贝贝，妈妈是怎样说的？用“＿”画出来句子，边读边动作表演出来。出示：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”（2）面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育她的？出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”（3）读了贝贝妈妈的话，你明白了什么？妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀跟贝贝一样按时平安地回家了。
人教部编版一年级语文下册教学设计4、教师小结：贝贝听了妈妈的话后会怎么想呢？有关这个问题，我们下节课再学习。下面我们来学习几个生字。四、学习生字教师边指导边示范，注意占格位置。“办”：教师书空示范。起笔是横折钩，不要和“为”混淆。“平”起笔第一笔横稍短，第四笔横长一点，竖压在竖中线上。“让”左右结构，左窄右宽。学生在田字格里描红并仿写，教师巡视指导并提醒写字姿势。五、总结本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了很多的生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。板书设计15.文具的的家办、平、让
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