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人教部编版一年级语文下册教学设计第七单元15 文具的家教学目标：知识与技能1．正确认读13个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”等7个生字，认识“斤”字旁，“止”字旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法图文结合，以读为主，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。情感态度与价值观逐步培养孩子养成爱护学习用具及时整理书包的好习惯。教学重点：1．正确认读13个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”等7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教具准备捡到的学习用品、挂图、字卡、词卡。第一课时一、联系生活，激发阅读愿望展示学生丢弃的文具，引发思考：这些文具都是同学们捡到放在老师这儿的！这些小伙伴被它们的小主人弄丢了，它们该多伤心啊！让我们一起来帮助它们找个家吧！二、板书课题，随文认读生字：文具你有什么办法记住“具”？(“具”里面是三横；八笔写成。)三、给足朗读时间，读准生字字音1．借助拼音读课文，标出自然段，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2．同桌互读，互相帮助对方读准字音。3．反馈指导：(1)指名认读词语：文具、丢、每天、平平安安、仔细、检查、所有。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。四、反复阅读实践，读通读懂课文内容1．自由读文，把遇到困难的语句画下来。2．同桌互助，帮助对方把课文读通顺。3．读后你有什么想和大家谈的吗？五、联系实际质疑，引发深层探究1．铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2．探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？(小组讨论)3．鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
人教部编版一年级语文下册教学设计六、总结学习收获，布置作业第二课时一、看图画，训练想象，培养习惯1．出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2．先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。二、联系自己，学习表达，学语育人1．看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2．试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？三、学习生字，辨析字形，正确书写1．自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？2．同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。3．“我当小老师”教教大家怎样记住生字。4．针对学生学习的难点，教师指导。5．生字找朋友——组词练习，巩固记忆。6．描红、抄写生字。7．教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。四、巩固知识，积累词语，学以致用读读“读一读，记一记”，比比谁先记住它们。按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。五、拓展延伸1．谈谈学习本课的收获。2．下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。3．学生整理书包。4．评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。15 文具的家铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒平平安安 仔细检查
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