资料简介
Unit 1 My classroom
共6课时
课 题
Unit 1 My classroom
教学目标
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3． 能听懂并能按照指令做事情。En.12999.com
教学重点
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教学难点
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教学准备
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2． 教材相配套的教学录音带3． 教师自制的单词卡
教 学 过 程（第 1 课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1：Warm-up / Revision） 1． 教师播放第一单元中的"we have a new classroom"部分，学生跟着录音一起说。 2． 教师出示教室的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-box, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-box ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…? 使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step2：Presentation 1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? One blackboard, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many? 引导学生说出：A blackboard 或One balckboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）en.12999.com 8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this? 让学生回答。 12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上） 13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the blackboard. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
Step3：Practice游戏1： 做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2： 做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
Step4：homework Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。 2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4． 两人一组，看图做问答。
教学反思：
共6课时
课 题
Unit 1My classroom
教学目标
1．听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点
学习句子We have a new classroom. Where is it?学习用near表示方位。
教学难点
Where is it? 的发音对学生来说读准不太容易。
教学准备
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]5．教材相配套的教学录音带。
教 学 过 程（第 2 课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1:Warm-up/Revision
1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the … 4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
Step2: Presentation
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ Is the new classroom big? Where is the picture? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5．学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6．请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。 7．教师可让学生互相问一问在教室中图画的位置。Where is it? It's… 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9．让学生两人人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 学生听录音进行模仿。
Step3:Practice
游戏1 做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2
做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
Step4: Practice
1. listen to the tape.
2. sing the song.
学唱歌曲《Apple Song》
共6课时
课 题
Unit 1 My classroom
教学目标
1．能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律并拼写单词:cap, cake, map, face
2．能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。
3.能够按要求完成书上的let’s spell部分练习
4．能够会唱歌曲we have a new classroom。
5.培养学生合作学习的精神。
教学重点
1． 能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。
2. 能够会唱歌曲we have a new classroom。
教学难点
能够基本了解开闭音节单词的构词方式。
教学准备
学生学具：1./ei/ , / ee/手持牌。
教师教具：PPT，录音机
教 学 过 程（第 3 课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step 1：Warming up
1．Greeting
2．Enjoy a song.（phonic song）（课件）
3．sharp eye (出示字母，学生读，然后组成单词)
C a t cat
H hat
D d dad
A a a / /
4．Let’s chant
T: A is for apple. Ss: /?/ /?/ /?/ apple.
T: A is for cat. Ss: /?/ /?/ /?/ cat.
T: A is for bag. Ss: /?/ /?/ /?/ bag.
T: A is for dad. Ss: /?/ /?/ /?/ dad.
T: A is for hand. Ss: /?/ /?/ /?/ hand.
T: Who can try?
S1:
T:You’re nice. What’s your name?
S1: My name is .
设计意图：活跃课堂气氛，并为新授知识做衔接，导入。
预设学生行为：学生非常感兴趣，基本会唱，在复习旧知识中引出新知。
Step 2：Presentation
1．Read these words
T:I know her name. now I introduce myself.(出示小短文)
My name is Lily. My face is red. I like cake. I can make cards.
Question1: 根据图片在文章中圈出相对应的单词。
2．Check.
3． read words.(听录音跟读—教读—认读单词)
4．了解单词构成特点
T:（出示四个单词,学生在小组中进行探讨）
cake
face
name
make
T:小结：a /ei/
T: A is for name. Ss: /?/ /?/ /?/name.
T: A is for face. Ss: /?/ /?/ /?/ face.
T: A is for cake. Ss: /?/ /?/ /?/ cake.
T: A is for make. Ss: /?/ /?/ /?/ make.
5．Try to read
made, lake, date, gate, game, hate,
6．Game: (小法官)
规则：出示单词请小组讨论判断单词中a 的发音。
cat cake dad date hat hate
7．分类并区别a在单词中发音的不同。
cat cake dad date
hat hate
/ / /ei/
设计意图：解决本节课的重点知识，让学生从已学的例词里面感知元音字母A的在单词里的发音。
利用自然拼读法（phonics）教学单词，记忆单词。让学生借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。突破本课的难点。
预设学生行为：大部分学生能够找到拼读规则，并利用拼读规则认读这些单词，完成这些练习。
Step3: Practice
P6 read, listen and tick
P6 listen, circle and write
T: “A” in these words is pronounced what?
Ss: /?/.
T: OK, let’s spell them.
1．出示cap: We know , c is for cap, /c/ /c/ /c/cap.
“A” in bag is pronounced /?/
p is pronounced /p/,So we can spell it : /c/ /?/ p/ ,cap.
2．同样的方法让学生和老师一起拼读 map
3．让学生和同桌一起自己运用拼读的规则和方法拼读cake和face
设计意图：通过读符合拼读规则的新单词，完成听力练习与课堂作业本来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则。
预设学生行为：学生应该会比较感兴趣，而且能够运用拼读法读出这些单词，
教学反思：
共6课时
课 题
Unit 1 My classroom
教学目标
1．能听懂、会说：Look！This is the new classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点
学习Look！This is the new classroom. The door is orange.学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点
the 的发音与运用表达复数时be动词的运用
教学准备
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］2．教师自制的单词卡
教 学 过 程（第 4 课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1:Warm-up / Revision
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
Step2:Presentation
1．复习本单元A部分Let's learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 3．播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。） 4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 5．教师播放课件中的句子部分。 6．教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。 7．学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带） 8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。
Step3: Practice
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛 每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
Homework：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
教学反思：
课 题
Unit 1 My classroom
教学目标
1．学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Thank you.和OK.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the black board, clean the teacher’s desk. 2．能听懂、会说“Let's...Let me...”的句型，并能在情景中进行运用。 3．能正确使用祈使句如：Clean the window。 4. 通过情景教学，让学生理解祈使句使用氛围并灵活运用。
教学重点
能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。
教学难点
能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。
教学准备
A部分的单词卡片、一个正方体的盒子
教 学 过 程（第 5 课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step 1:Warming up
1．Greeting
2．let’s do(两遍，第一遍听并做，第二遍听并找出相关的单词)
3．小组活动：小组内由小组长说单词，其他组员把相应单词贴到盒子上。
Step 2 :Presentation
1．学习词组
T：You make a new classroom. Let’s see my classroom.(PPT出示脏、乱的教室)
How dirty! Let’s clean the classroom.(用肢体语言让学生了解let’s)(出示打扫的工具，创造真实地情景)。
T： Who can help me? (学习生词help)
SS: I can.
T: Now you can say: Let’s help you.
SS: Read
T：（指一位同学到前面来）
Can you help me?
S1:Yes,
T: Now you can say: Let me help you.
S1: Repeat
T: Thank you!
S1:(选择一种工具,进行劳动)。
用同样的方式分工并练习let me help you.
利用知识迁移以点带面，以旧带新。
T：（走到劳动学生边）
Clean the blackboard.(单词卡片)
Let me clean the blackboard.
Who can try to say?(劳动的同学试说，其它同学判断对错)
依次学习clean the windows, clean the door, clean the desks and chairs.
Let’s chant.
Clean the windows, let me clean the windows.
Clean the door, let me clean the door
Clean the blackboard, let me clean the blackboard.
Clean the classroom, clean the classroom.
Oh! Let’s clean the classroom.
替换单词，编新的歌谣。（小组内进行）
T：师出示新编歌谣
Clean the lights, let me clean the lights.
Clean the desks, let me clean the door
Clean the teacher’s desk, let me clean the blackboar
SS: repeat.
T：把单词teacher’s desk替换成图片。
listen
T: There are four boys
They are cleaning the classroom。
Listen and answer my question: what are they cleaning?
SS: listen and find
T: Read and answer my questions: who is cleaning the teacher’s desk?
Who is cleaning the windows?
SS read and find.
(学生跟读)
Step3:Practice
1．role the play.
2．给动画配音
3．Game P7 let’s play.
教学反思：
课 题
Unit 1 My classroom
教学目标
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点
对意群的把握有点难度。
教学准备
1．教材相配套的教学录音带2．自制课件（见媒体素材）
教 学 过 程（第6课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step 1:Warming up
教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
Step2: Presentation.
1.“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用where is… It’s in/under/on/near来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。
2. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
3.学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
Step3: Practice
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。
教学反思：en.12999.com
Unit 2 My schoolbag
共6课时
课 题
Unit 2 My schoolbag
教学目标
1．能听懂会说本课的会话。2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.
3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
教学重点
理解对话大意。
教学难点
1．发音：maths2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教学准备
1．教师使用的一只玩具熊猫2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第1课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1：Warm-up/Revision
复习上节课内容。
Step2：Presentation
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。 2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正） 3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4．教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it? 学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。8．观看课件，让学生给人物配音。9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 10.学生汇报练习结果，教师要进行评价。
Step3：Practice
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
Step4：Homework
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
教学反思：
课 题
Unit 2 My schoolbag
教学目标
1．能听懂会说本课的会话。2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学重点
1．句型：What’s in your schoolbag?2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点
1．发音： math book, Chinese book2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
教学准备
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第2课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1:Warm-up/Revision
1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
Step2:Presentation
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 2．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 3.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 4. 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 5.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 6.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
Step3: Practice
游戏Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head.
Step3: Homework
Listen to the tape
教学反思：
课 题
Unit 2 My schoolbag
教学目标
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点
能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点
容易与i的短音混淆。
教学准备
1．写有本课单词的单词卡2．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第3课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1:利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
Step2:强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
Step3: homework
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
教学反思：
课 题
Unit 2 My schoolbag
教学目标
1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点
1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点
对here it is和here you are的理解。
教学准备
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第4课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1：Warm-up/Revision
复习What’s in the schoolbag?
Step2：Presentation）
1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
Step3：Practice
1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
Homework:
1.Listen to the tape
2.Read the sentences
教学反思：
课 题
Unit 2 My schoolbag
教学目标
1.能够听说认读单词：candy key toy notebook
2.能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重点
1．句型：What’s in your schoolbag2．词汇：candy key toy notebook
教学难点
名字复数的运用。
教学准备
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带
教 学 过 程（第5课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1：Warm-up/Revision:
复习上节课内容。
Step2： Presentation
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
Step3：Practice
游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
作业布置：
Listen to the tape and read after it
教学反思：
课 题
Unit 2 My schoolbag
教学目标
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点
对意群的把握有点难度。
教学准备
1．教材相配套的教学录音带2．自制课件（见媒体素材）
教 学 过 程（第6课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
7. 学生进行“朗读之星”评比活动。
8. 学生完成look choose and write的活动。
Homework
Listen to the tape and read after it
教学反思：
Unit 3 My friends
课 题
Unit 3 My friends En.12999.c o m
教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
（二）能力目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重点
1.Let’s learn
2.Let’s chant
教学难点
单词friendly和strong的发音
教学准备
词卡
多媒体课件
教 学 过 程（第1课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step 1 Warming up
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is …
What’s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation
1.拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’s friendly and cute.
(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,
friends are friendly.
2.T :Ask one student:
Do you have a friend?
Who is he/she？
学生跟读。
3.Ask and answer: (have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
4.教学单词short, tall, thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。en.12999.c o m
5. 教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quite. 让学生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? … is cute./quite进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
6.Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...
7.猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….)
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...
8.Let’s chant
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
9.Chant about your new friend.
Step3 Add-activities 让学生听录音，跟读A部分Let’s learn的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
教学反思：
课 题
Unit 3 My friends
教学目标
1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's
his name? His name is....
教学重点
1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s.. 2．词汇：Chinese, friendly
教学难点
Chinese, his的尾音
教学准备
1．几张班里同学的照片。2．John和他妈妈的图片。3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。4．教材相配套的教学录音带。
教 学 过 程（第2课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1 Warm-up/Revision
1．问答练习：Who's your best friend?2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。en.12999.c o m 尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..
Step2 Presentation
1．新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。3．教师出示课文人物图片，让学生做问答： What's his/her name? His/Her name is…4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures. Look at this picture, who can tell me his /her name?5．句型His/Her name is…6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.7．教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］9．让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。11．让学生表演课文对话。
Step4 Practice
1． 做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
Step4 Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
教学反思：
课 题
Unit 3 My friends
教学目标
1. 听、说、读、写词汇nose note Coke Mr. Jones
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。
3.培养学生良好的英语拼读习惯。
教学重点
听、说、读、写词汇及o的发音
教学难点
听、说、读、写词汇及o的发音
教学准备
课件
教 学 过 程（第3课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
reparation
1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.
2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。e n.12999.c o m
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone
4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone
5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr. Jones
Let’s write
1.教师范写nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
2.以同样的方式读写note Coke Mr. Jones
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
课 题
Unit 3 My friends
教学目标
1．听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
2.听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.
教学重点
听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
教学难点
glasses的发音；短语的灵活组合。
教学准备
五位同学的图片
录音机及相应磁带
课件
教 学 过 程（第4课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1Warming-up/review
1.sing a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.free talk
Talk about your friends.He’s...She’s...
Step2 Presentation
借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、 short hair小组间练习。
Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.
指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
打开课本28页，让学生跟读短语。
Step3 Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。
教学反思：
课 题
Unit 3 My friends
教学目标
能听懂、会说、会认读Let’s talk中的对话。
能用She/He has glasses.表达“她/他戴着眼镜。”
能完成Let’s play 部分游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。
教学重点
1．掌握She/He has…的用法。
2．能表演Let’s talk 的对话。
教学难点
能运用所学的句型描述自己的朋友。
教学准备
课件、词卡
教 学 过 程（第5课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1 Warm-up
1． song about
Step 2 Review and lead in
1．show them some pictures and let them guess
“tall or short ; big or small thin or strong”
2．show them my friend ‘s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he /she?
Step3 Presentation
1．Show them a picture
John has a friend let’s guess who is he/she?
A boy or girl?
Tall or short?
2．lis the tape and answer the question
Who is john’s friend? Wu yifan
3,listen to the tape again and answer the question
What’s he like?
Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”
4．look at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue
She has …… Her …… are…
5．Make a chant about: He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…
6．Listen the third time and imitate
7．Work in pairs ask and answer
Step 4 Consolidation
1．work in grops to talk about your friends
2．describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure
Step 5 emotion
Watch the video about friends and let them know
Make friends in your life make your life colourful
Step6 homework
1．Copy the dialogue and recite
2．Introduce your friends to your family
教学反思：
课 题
Unit 3 My friends en.12999.c o m
教学目标
知识目标：
能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is……He/She has……并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
教学重点
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点
理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。
教学准备
1．Sarah头像。
2．教材内容相关的教学课件、图片。
3．教材相配套的教学录音带。
教 学 过 程（第6课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
Step1 Warm-up/Revision
听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。
Chant：I say……I say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.……Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
Step2 Presentation En.12999.c o m
教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4．听录音做连线。
5．再次听录音跟读课文。
6．以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
Step3 Let’s check
教师播放录音学生完成练习。
Step4 Look and match
教师播放录音学生完成练习。
Step5 Story time
以课前预习和课上表演为主。
Step6 Add-activities
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。
教学反思：
Recycle1
课 题
Recycle
教学目标
1． 认知目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
2．能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3． 情感态度目标
(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4．文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点
新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.
教学准备
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Read aloud, connect and say］。
4．教材相配套的教学录音带。
教 学 过 程（第1课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1 Warm-up/Revision
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
Step2 Presentation
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
3．让学生观看后回答问题：
What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题：
Is Amy’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books Amy’s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1).Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
Step3 Practice
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4 Add-activities
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教学反思：
课 题
Recycle
教学目标
1． 认知目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
2．能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3． 情感态度目标
(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4．文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
教学难点
1．用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2．人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
教学准备
1．Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。
2．有关教室及物品的图片。
3．Read aloud and match the pictures部分的录音。
教 学 过 程（第2课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step1 Warm-up/Revision en.12999.c o m
1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
Step2 Presentation
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
B: He’s my friend. He’s new here.
A: What’s his name?
B: His name is…
Step3 Practice
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…；He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
Step4 Add-activities
出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。
教学反思：
课 题
Recycle
教学目标
1．认知目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。
2．能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3．情感态度目标
(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4．文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点
Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教学准备
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。
2．小旗帜。
3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。
4. 教材相配套的教学录音带。
教 学 过 程（第3课时）
一 次 备 课
二 次 修 改
Step 1Warm-up/Revision
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
Step2 Presentation
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
Step3 Practice
1．看图写单词en.12999.com 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
Step4 Add-activities
猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计： Recycle 1
What’s in your classroom?
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?
教学反思：
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
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