资料简介
分米、毫米的认识复习课教学目标：1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。2、帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识、构建知识网络的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重、难点：重点是：帮助学生进一步建立毫米、厘米、分米、米的概念。难点是：单位间的换算和估测方法。教学过程一、创设情境，引入课题 1、导入：同学们，这几天两位数学老师帮助我们认识了一些新的知识。回忆一下，她们帮助我们学习了什么知识呀？根据学生的回答，进行长度单位知识整理。引出课题并板书：知识整理：长度单位若学生早有整理知识的基础，最好让学生自己整理知识。教师巡视，发现不同的整理方法。二、汇报交流整理结果，选择优秀的整理方法 1、投影展示 不同的整理方法 （教师在学生整理过程中要注意把握学情）一般学生有这样三种整理方法：按顺序整理（从小到大或从大到小）、打乱顺序整理、只整理相邻单位间的进率。 2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由（目的：帮助学生形成整理知识的方法，培养学生整理知识的能力。）教师小结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多写而且有助于帮助我们理清它们的关系，掌握它们之间的进率。按顺序整理是一种很好的知识整理方法。3、补充整理的结果。师问：你还知道哪些关于长度单位的知识呀？（此环节的主要目的是把学生心里的想法说出来，有利于帮助学生对这部分知识的进一步理解。如：大单位适合测量较长物体的长度，小单位适合测量较短物体的长度等。）[设计意图] 帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识、构建知识网络的能力。三、操作活动，体会长度单位在生活中的应用。同时画出1毫米、1厘米、1分米长的线段（目的是帮助学生进一步建立长度单位的概念。） 1、学生画分别是1毫米、1厘米、1分米的线段。2、让学生用手势比划1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。[设计意图] 通过画图，手势比划，组织学生合作讨论交流，培养合作探究的能力和观察能力。四、引入练习第一关：填上适当的单位。1、小明的身高是1（ ）30（ ）。2、1枚硬币的厚度大约是1（ ）。3、马路两旁每隔10（ ）有一个树。4、小红走一步长约60（ ）。5、学校操场长200（ ）。6、课桌宽5（ ）。7、一个大树高18（ ）。8、一枝铅笔长18（ ）。9、一台冰箱高18（ ）。第二关：1、 找朋友（连一连） 黑板长 135厘米小刀长 18厘米身高 15米楼房高 3米学生口答上述各题。并说明理由。第三关：判断题1、小明身高1米40厘米，也就是1米4分米。（ ）2、9毫米的线段要比1厘米的线段长些。（ ）3、10张白纸的厚度大约是1厘米。（ ）4、人的手掌大约宽8厘米。（ ）第四关：1、把下面各数按从大到小的顺序排列。 10厘米 10分米 99厘米 9分米 90毫米 2、画一条比80毫米长2厘米的线段，想一想这条线段用分米作单位是（ ）分米。[设计意图] 帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的，巩固新知。五、小测试：1、常用的长度单位有（ ）（ ）（ ）（ ）。2、（1）量大楼的高度一般用（ ）作单位。（2）测量降雨量一般用（ ）作单位。3、 （1）这根直尺的长大约是1（ ），厚大约是1（ ）（2）直尺量的这根铅笔长（ ）毫米。4、一根绳子长50厘米，一根铁丝长50分米，一条线段长 50毫米，（ ）最长，（ ）最短。[设计意图]及时了解学生的学习情况。六、课堂总结。板书设计： 知识整理：长度单位 毫米 厘米 分米 米
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