资料简介
二年级上册《语文园地四之我的发现、日积月累》教学设计
教材简析：语文园地四之我的发现和日积月累是人教二年级上册版第四单元的内容，我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点，发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。日积月累——引导学生积累好词佳句、成语，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学目标：1、观察“我的发现”中的形声字，发现特点，学习形声字，识记6个生字。2、积累以一到十开头的成语。3、知道句号、叹号、问号的用法，会运用这三个标点符号。教学重点：积累以一到十开头的成语，学会使用标点符号。教学难点：发现和学习形声字的特点。教学方法：讲授法、谈话法、多媒体教学法教学过程：一、 导入小朋友们，你们能帮老师一个忙吗？老师碰到了一个难题，有两队小朋友长得很像，老师不知道怎样把他们区分开来，谁能像孙悟空一样火眼金睛，帮老师把他们的相同点和不同点找出来。【设计意图：很多学生都很热心，他们一听到老师请他们帮忙，都特别踊跃参与，集中了注意力，也提高了参与的积极性】二、 我的发现1、 观察老虎队和狮子队异同。老虎队：记 纪 狮子队：防 仿 纺2、 学生讲出他们异同，师小结。【设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。】三、 自读“我的发现”。四、 个读，示范。五、 齐读。六、 跟着老师拍手读，自己拍手读。【设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又提高了学习效率。】七、 学习红字宝宝“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察红字宝宝的特点。八、 小组同学互说红字宝宝的特点。【设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。】九、 学生发言，说出红字宝宝的特点。十、 师小结——形声字，左边表字义，右边表字音。【设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。】十一、 学习生字词（拼读，开火车读）。十二、 学习词语（个读、齐读、小组赛读）。十三、 日积月累(一) 学习以一到十开头的成语1、 小游戏：我把小树苗带回家游戏规则：谁知道小树苗的名字，把它的名字补充完整，谁就可以把小树苗带回家(先准备好卡纸，剪成小树苗的形状,在卡纸上写上欠缺数字的成语)（ ）叶障目 （ ）龙戏珠 （ ）长两短 （ ）海为家 （ ）湖四海 （ ）亲不认（ ）上八下 （ ）面玲珑 （ ）死一生 （ ）万火急2、个读小树苗的名字。3、齐读小树苗的名字。4、齐读课文里以一到十开头的成。5、齐摆一到十的手势，读出成语。6、再次齐摆手势读。7、学生自读成语。8、尝试背诵。9、个别展示【设计意图:游戏的形式充分调动了学生学习的兴趣和积极性，使他们的轻松的环境中掌握和积累成语】（二）学习标点符号1、认识问号、句号、叹号，学生跟它们打招呼。2、学习问号、句号、叹号的书写习惯。3、尝试运用这三个标点符号。狐狸为什么说葡萄是酸的呢（ ？ ）葫芦藤上挂着三个小葫芦（ ）爷爷买的枣真甜啊（ ）你喜欢小枣树还是喜欢小柳树啊（ ）1、 探究三个标点符号的用法2、 小结：问号——问问题 感叹号——发出感叹 句号——完整句子的结尾3、 练习 我今天吃青菜了( )今天的青菜太好吃啦( )今天你吃青菜了吗( )【设计意图：通过这种有趣的给标点娃娃找建房子的地方的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。──通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。】十四、 总结板书设计： 形声字
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