资料简介
二年级上册《语文园地三》教学设计【教材解析】语文园地三安排了3个板块的内容。第一板块“用拼音”安排了4项内容：“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。“比一比，读一读。”是区分形近复韵母ieei和iuui的练习。通过2组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的9种物品，把音节拼读和学生的H常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以3种不同的色块呈现了23个声母、24个韵母和16个整体认读咅节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学牛在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。第二板块“字词句运用”安排了2项内容：“读一读，说一说。”由核心字“车”组成7个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将词语按照一定的规律分为3组：最左边一组是车的不同种类，中间一-组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出4个词语，并在词语屮复习学过的“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字有很多共同点，同吋练习这几个字的书写，有利于引导学牛在比较中把字写正确，力求写工整。第三板块“和大人一起读”:安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。
【教学目标】1・复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。3.止确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。4•复习会写的生字，熟练掌握。5•在实践活动屮，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。【教学难点】前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。【课前准备】1・课件。（教师）2.实物投影仪。（教师）3•字母卡片。（学生）4•小组汇报单。（教师）【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入1•孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）2•同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！（播放咅乐：《一同去郊游》）设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻怎见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比一一激趣观察巧分类1•出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2•孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？2.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4•区分前、后鼻韵母in—ingo⑴教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n,在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y,—声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yin.ylng是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这儿对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yan和yuano大家注意观察：ydn与yuan这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)岀示zuan>zhuano谁能准确地读岀这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌咅的发咅规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、Uo(1)出示jian>juan,读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节chan>chuan>chuango(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读一一我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的咅节外，又补充一些类似咅节讣学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选一一直呼音节练拼读1・看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3•小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4•刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示教材上的词语音节）5•自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1•孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放《一同去郊游》）2•宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写岀感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然屮去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同吋培养学生用拼咅表达的能力。第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领人家到“拼咅王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放音乐《火车开了》）设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼咅王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说!
（课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！）2•孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？2.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。3.指名读。（多给学生机会）5•开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！（课件显示：大门打开，游戏项目出现。）1・游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。（爆炸后可重复出现）（1）学牛自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。（2）观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。（3）冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。1.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。①学生先在小组内练读。②指名读一一“挖地雷”，教师于易错处加强指导。③整体识记这16个整体认读咅节。
①冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。②按顺序背诵整体认读音节表。（小组内背，个人汇报背。）设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。1・指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习止确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。五、复习生字“车”1•看，什么开来了？（课件出示一辆车）2.出示“车”字，齐读、指名读。3•车和哪些字是好伙伴呢？（扩词）1.岀示词语，齐读、领读、指名读。5•你能用其屮一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌（课件岀示《小鸟念书》）。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次來的时候不要忘记给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。
1.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4•提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。《语文园地三》教案【教学目标儿1・能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。2•正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读咅节，说出名字里有哪些声母和韵母。4.能一字组多词，掌握以前所学牛字的书写。5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。【教学重点区分音、形相近的鼻韵母。【教学难点】：能一字组多词，掌握以前所学牛字的书写。【教学准备儿多媒体课件【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时
一、复习导入同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！二、学习“用拼音”（-）读一读，把音节读准。1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个理”。3•强化朗读。教师带读，学生跟读。（二）比〜比，读一读。1•教师板书“ie”“ei”“i「，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。2.阴读音节。3.秋游的吋候，你想带什么？（1）为秋游做准备：你想带什么？读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品屮，你想带什么？（2）指读咅节三、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？第二课时一、学习“读一读，记一记”（一）复习1.复习23个声母2.复习24个韵母3.复习16个整体认读音节。
（1）分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读咅相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。（2）指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。1.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。（1）教师用自己的名字举例。（2）指名让学生冋答。二、学习“字词句运用”（一）读一读，说一说。用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。（二）拼一-拼，写一写。大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？学生尝试拼写。教师在黑板上写出答案。三、学习“和大人一起读”（一）用课件播放课文音频，学牛聆听欣赏。（-）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。四、课堂小结通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事冋家讲给爸爸妈妈听。
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