资料简介
--?汉语拼音iuüyw?教学设计..word.zl
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--?i，u，û?教学设计 第一课时教学目标： 1、 学会i、u、û3个单韵母，能认清字形，读准字音。 2、学会正确认读i、u、û的带调韵母。知道û上标声调时，上面的小圆点不写。 3、会在四线格里抄写i、u、û三个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学单韵母i、u并抄写。 教学过程： 一、 复习检查。 1、猜谜语。 〔1〕白鹅倒影是什么韵母？ 〔2〕圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？ 〔3〕像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。 二、 教学单韵母i。 ..word.zl
-- 1、看图说话引出i。 图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣〞的音一样。 2、教学i的发音，认清字形。 〔1〕发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 〔2〕教师读、领读。 〔3〕记忆字形。 i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。〞 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。 三、 教学单韵母u。 1、看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。〞乌鸦的“乌〞就是u。 2、教学u的发音，认清字形。 〔1〕发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。 〔2〕教师读，领读。 ..word.zl
-- 〔3〕记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。〞 3、书写指导：u一笔写成。 四、 稳固复习。 第二课时 教学目标：教学单韵母û并抄写。6个单韵母的复习稳固、带调认读。 教学过程： 一、 复习检查。 二、 教学单韵母û。 1、看图说话引出û。 “一条大鱼水中游。〞还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。〞 2、教学û的发音，认清字形。 〔1〕发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。 〔2〕教师读、领读。 〔3〕记忆字形。 顺口溜：“小鱼吹泡û、û、û。〞小鱼吐出的泡泡就像û上的两点。 三、 教学i、u、û的四声。 1、i的四声。 ..word.zl
-- ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。 2、u的四声。 ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无〞。 ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。 3、û的四声。 他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。 ..word.zl
--四、 复习稳固。 1、打乱顺序读i、u、û的卡片。 2、用多种方法训练带调读。 〔1〕 看教师手势读。 〔2〕 教师报声调学生读。 〔3〕 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。 〔4〕 指定两学生，一人拿出一韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。 ?yw?片段二教学目标1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学过程：..word.zl
--师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。〔指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。〕师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念〔边拍手边念〕。〔单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。〕师：单韵母六兄弟中有一个小i〔课件i〕，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？〔课件：Y〕这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听教师读Y，谁也会念？生：YYY。师：请小朋友看图〔课件：图〕，图上的什么像声母Y的形状？〔树杈闪动〕生：图上的树权像声母Y的形状。师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。〔教师指着树杈，师生一起念出来。〕生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？生1：我会念：yi。..word.zl
--生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi〔课件〕怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。〔放课件中的录音〕生：教师，我也会读，yiyiyiyi。〔学生自由的起立朗读〕师：现在我们一起来做一个游戏，教师读，请一个小朋友把教师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？生：我知道。〔学生上台指〕〔教师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。〕师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字〔课件：姨〕你认识吗？如果教师给这个字注上音〔课件：yi〕你一定会认识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？〔课件：衣〕生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！..word.zl
--师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸〔课件W〕，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？生：W、W。师：图上的什么像声母大W的形状？〔课件“房屋的屋顶〞闪动〕刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？生：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？生：能，这样就是大W的形状。〔不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。〕师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？生：大W写在四线三格中的第二格。教师写，学生临写大W。师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节〔课件Wu〕。音节Wu也有四声。打乱顺序，教师出示一个，指名读一个。..word.zl
--师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？生：ǖ上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的帮助。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可快乐了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。生1：我标的是第二声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。..word.zl
--生3：我标的是第一声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？生1：鱼，一条鱼的鱼；生2：遇，遇见的遇；生3：雨，下雨的雨；生4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚刚学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！..word.zl
--?iuüyw?教学游戏游戏一：儿歌诵读。目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。准备：儿歌。儿歌1：像支蜡烛ｉ、ｉ、ｉ，像个茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鲤鱼吐泡ü、ü、ü。儿歌2：小ｉ小ｉ戴小帽，小ｕ就像乌鸦巢，小ü爱把眼泪掉。方法：诵读儿歌。游戏二：帮你记忆。目的：帮助认读和记忆整体认读音节ｙｉ、ｙｕ。准备：儿歌。儿歌1：大ｙ带小ｉ，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作ｙｉ。儿歌2：小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。儿歌3：小ü见大ｙ，脱帽行个礼，去掉两点还读ｙｕ。方法：诵读儿歌。..word.zl
--游戏三：我猜、我猜，我猜猜猜。目的：帮助记忆ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ等字母。准备：每个学生准备ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的拼音卡片。方法：教师通过肢体动作〔手势等〕或语言〔如“一个树杈〞〕描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。游戏四：儿歌诵读。目的：帮助学生认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并稳固记忆。准备：儿歌，“大ｙ和小ｉ，组成整体认读ｙｉ；大ｗ和小ｕ，组成整体认读ｗｕ；大ｙ和小ü，组成整体认读ｙｕ〞。方法：诵读儿歌。游戏五：编儿歌，拼音节。目的：帮助学生认读并稳固整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的记忆。..word.zl
--准备：ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ、ｙ、ｗ拼音卡片；儿歌，“大ｙ小ｉ是一家，合在一起就念ｙｉ；大ｗ小ｕ是一家，合在一起就念ｗｕ；只有小ü泪汪汪，大ｙ见了忙抚慰，‘别哭别哭，大ｙ带你做游戏’，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。〞方法1：师生一起开展游戏，一边出示卡片一边念儿歌，然后一起读音节。方法2：学生拿出卡片，一边动手拼读音节一边念儿歌。游戏六：登“火箭〞。目的：稳固ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。准备：全班学生分为4个大组；用彩纸做4个“火箭〞，每个大组有几个学生，“火箭舱〞就分几格。方法：4个“火箭〞粘贴在黑板上，每个“火箭〞代表一个大组。“火箭〞头上分别贴着“ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ〞及四声。比赛开场，读准了全部音节的学生就在本组对应的“火箭舱〞里写上〔从上往下写〕，比一比哪个小组的小朋友最先全部登上“火箭〞。没登上“火箭〞的学生，课下继续练习，最后争取登上“火箭〞。简图如下：..word.zl
--图14火箭简图游戏七：拍起手来唱起歌。目的：复习ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü等韵母。准备：字母卡片。方法：由教师起头也可以由一个学生起头开展游戏，大家一边拍手，一边唱儿歌，“大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圆圆ｏ、ｏ、ｏ，嘴巴扁扁ｅ、ｅ、ｅ，牙齿对齐ｉ、ｉ、ｉ，噘起嘴巴ｕ、ｕ、ｕ，吹起哨子ü、ü、ü〞。..word.zl
--游戏八：听故事，记音节。目的：学生一边听故事，一边认读并记忆ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ3个音节；培养学生的口头表达能力。准备：ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ3个音节卡片；故事1，“大ｙ妈妈疼爱自己的孩子小ｉ，站在一起变成ｙｉ；大ｗ妈妈保护自己的孩子小ｕ，站在一起变成ｗｕ；可怜的小ü没有人带，但它得到了大ｙ妈妈的关爱，小ü擦掉脸上的泪珠，去掉两点，和大ｙ永远不分开，变成ｙｕ〞；故事2，“小ｉ的妈妈是大ｙ，大ｙ小ｉ挨一起〔ｙｉ〕；小ｕ的妈妈是大ｗ，大ｗ和小ｕ挨一起〔ｗｕ〕；小ü爸妈不在家，大ｙ阿姨照顾它，小ü非常有礼貌，见了大ｙ就摘帽〔ｙｕ〕〞。方法1：教师讲故事，学生听故事，并举起故事提到的相应卡片。方法2：学生当小教师讲故事，大家一起查找相应卡片，认读音节。游戏九：诵读儿歌。目的：编儿歌帮助学生稳固所学音节的认记，使他们不断和音节见面，同时提高拼读能力。准备：儿歌，“ｗū云飞，下ｙǔ啦，āｙí下班回不了家。来了ｙí个小ｗáｗɑ，他把ｙǔ衣送给她〞。..word.zl
--方法：反复拼读音节、诵读儿歌。学生既稳固了音节，同时又积累了语言，提高了学习兴趣。..word.zl
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