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语文园地一课题语文园地一课时2-1日期教学目标1、认识与天气有关的常见词语,培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。2、认识字母表,能有顺序的正确认读字母表,能将大小写字母相对应,并熟记字母表。3、能正确认读“见、万”等8个生字,并且能将它们按照韵母an、ang准确分类,并书写。4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》,大致读懂诗歌的内容,激发学生对祖国的热爱之情。教学重点指导学生认读9个与天气有关的常见词语,认读并且熟记字母表。教学难点认识字母表,能有顺序的正确认读,并能将大小写字母相对应,熟记字母表。教学准备生字卡片、字母表。预习要求认真读一读与天气有关的词语,汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。教学过程旁注一、导入新课1、同学们,从今天开始我们学习语文园地一。2、板书课题:语文园地一3、今天这节课,我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。二、识字加油站1、播放中央电视台气象员播报天气的视频,引导学生看一看,听一听,并说一说从视频中你知道了哪些天气信息?学生说一说自己从视频中得到的天气信息。2、教师相机指导:同学们,气象工作者每天都会记录当天的天气情况,大家经历过哪些天气?学生说一说自己经历过的天气。3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪4、学生自由练习朗读,注意读准字音。指生朗读,相机正音。“阴、阵”是前鼻音,“冰、冻”是后鼻音。“夹”读jia,第一声,不要读成第二声。学生练习朗读这九个词语,进一步体会这九个词语表达的天气情况。5、教师引导:同学们,实际上气象工作者在记录天气的时候,不是全都用汉字,很多情况下,他们都用一些符号来记录相应的天气情况。 教师相机出示一些天气符号,引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来,了解这些天气符号分别表示什么意思,以此来巩固识字。6、拓展延伸:同学们,除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外,你还知道哪些与天气有关的词语7、学生说一说,并且积累和天气有关的词语。三、字词句运用(一)认读汉语拼音字母表1、出示汉语拼音字母表,教师:同学们,这就是汉语拼音字母表,这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读,并且能将大小写字母对应起来读一读,还要熟记字母表,为以后我们学习音序查字法做准备。2、教师师范朗读字母表,然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。3、学生自由朗读汉语拼音字母表,有不认识的可以请教同桌。4、采用多种形式认读汉语拼音字母表:开火车朗读、齐读、分小组朗读。5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表,练习背诵。(二)区分韵母an、ang。1、出示课本第12页“读一读,写一写”的八个生字,引导学生读一读,想一想这八个字的韵母分别是什么。2、指生朗读这八个生字,引导学生分别给这八个生字组词,进一步巩固这八个字的读音。3、做“找朋友”的游戏,进行读音归类例:教师举起拼音卡片,问:“an,an,an的朋友在哪里?”学生拿出相应的生字卡片,答:“见,见,an的朋友在这里。”师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏,把8个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音,区分韵母“an”的“ang”。4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字,提醒学生把字写正确、写端正。5、展示学生的作业,全班交流评价,看一看归类是否正确,学生的书写是否正确、端正。6、教师引导:同学们,通过这一部分的学习,我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”,而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字你还知道,哪些字的韵母是“an”,哪些字的韵母是“ang”。7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字,再说一说韵母是“ang”的汉字。(三)诵读儿歌《祖国多么广大》1、出示儿歌《祖国多么广大》,引导学生读一读,注意读准字音,读通顺句子。2、学生自由练习朗读儿歌,读准字音,读顺句子。指生朗读儿歌,相机正音。 学生练习朗读儿歌。3、理解儿歌(1)出示中国地图,引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方,知道大兴安岭在我国的最北方,海南岛在我国的最南方,长江在我国的中部地区。(2)引导学生理解句子的意思:“大兴安岭,雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天,非常寒冷。“长江两岸,柳枝已经发芽。”说明长江两岸地区春天到了,天气已经开始转暖。“海南岛上,到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖,鲜花都盛开了。(3)讨论:为什么大兴安岭雪花还在飞舞,而长江两岸柳枝已经开始发芽,而到了海南岛上,却到处盛开着鲜花?(4)教师引导学生弄明白:因为我们的祖国非常广大,幅员辽阔,因此当大兴安岭还非常寒冷的时候,长江两岸已经温暖了,而到了海南岛上就已经非常暖和。4、学生再次朗读这首儿歌,进一步体会祖国非常广大。5、学生练习朗读课文,背诵课文,进一步体会祖国多么广大。四、课堂总结同学们,今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分,认识了9个与天气有关的常见词语,认识了汉语拼音字母表,并且朗读背诵的儿歌《祖国多么广大》,体会到了我们祖国非常广大。五、课后作业1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。2、朗读儿歌《祖国多么广大》,并且背诵儿歌。教后记课题语文园地一课时2-2日期教学目标1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则,并书写几个全包围结构的字。2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。3、借助拼音正确认读8个四字词语,背诵词语,并通过画面想象,感受春天的生机勃勃。4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》,读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。教学重点学会书写全包围结构的字,朗读8个四字词语并背诵。 教学难点能够正确认读八个四字词语,并通过想象画面,感受春天的生机勃勃。教学准备生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。预习要求认真朗读8个四字词语,初步了解这几个词语的意思。借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》,能把儿歌读通顺,读流畅。教学过程旁注一、复习导入1、同学们,上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。下面老师来考考大家,看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。3、齐读儿歌《祖国多么广大》,并背诵。4、今天这节课,我们继续学习语文园地一剩下来的内容。5、板书课题:语文园地一二、书写提示1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字:“白、回、国”2、指生读一读这三个生字,引导学生仔细观察,说一说这三个字的特点。教师小结:“回、国”这两个字是全包围结构的字,“白”这个字虽然不是全包围结构的字,但是它也具有全包围结构的特点。3、交流讨论:这三个字在书写时,我们应注意些什么?学生交流讨论,教师小结:这三个字在书写的时候,笔顺规则是“先外后内再封口”。意思是先写外面,再写里面,最后封口。4、教师示范书写这三个字,边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。5、学生练习描红并仿写,教师引导学生注意,在写字之前,先观察这个字的笔顺及结构,然后再书写,做到在书写时,头脑中已经有了这个字的完整结构。6、展示学生的书写作品,交流评价。三、日积月累1、出示课本13页的八个四字词语,引导学生认真读一读,注意读准字音。指生朗读,相机正音,引导学生读好几个后鼻音的字。学生练习朗读这八个四字词语,教师提醒学生注意词语之间的停顿,不要唱读。2、理解这八个四字词语(1)出示课本第13页的插图,引导学生看一看,这幅图上画了哪些景物?描绘的是哪个季节的景色?(2)学生交流讨论插图的内容,并且用自己的语言描述出来,可以用上这里的四字词语。(3)引导学生再读这八个四字词语,初步体会这这些词语的意思并说一说。(4)教师小结:同学们,这八个四字词语描写了春天的景色。春天到了,春暖花开,冰雪融化,大地上一片生机勃勃。小草变绿了,柳树发芽了,花儿张开了笑脸,燕子从南方飞回来了,一切都变得春意盎然。3、引导学生再读这八个四字词语,并且练习背诵,积累描写春天景色的词语。四、和大人一起阅读1、教师检查:同学们,昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》?今天老师来检查一下,看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。 指生朗读儿歌,相机正音。2、学生再次练习朗读儿歌,体会这首儿歌的内容,再想一想这首儿歌中分别讲到了谁和谁好?他们为什么要好?3、学生交流讨论儿歌的内容,教师相机指导。藤和瓜好,瓜结在藤上。蜜蜂和花好,蜜蜂在花上采蜜。白云和风好,风吹着云跑。我和同学好,我们是好朋友,一起上学校。4、引导学生再读这首儿歌,体会儿歌的内容,并想一想我们身边还有谁和谁好?仿照儿歌的形式说一说。学生在小组内交流讨论,仿照儿歌的形式说一说。5、全班交流,说一说自己编写的儿歌,全班交流评价,教师相机把学生写得比较好的儿歌当场板书在黑板上,然后引导全班同学读一读。6、师生共同朗读儿歌:教师读提问的部分,学生读回答的部分。通过一问一答进行阅读,感受共读的乐趣。五、课堂总结同学们,今天我们学了语文园地一的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分,通过这节课的学习,我们了解了全包围结构字的书写规则,积累了八个描写春天景色的四字词语,还朗读了一首儿歌《谁和谁好》。六、课后作业1、朗读并背诵八个描写春天景色的四字词语。2、与爸爸妈妈一起读一读儿歌《谁和谁好》。教后记 查看更多

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