资料简介
文化第二课第一框题 《感受文化影响》教案
第一部分 教材分析
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇理解：文化对人们交往行为和交行方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方
式的影响文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2、能力目标
结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式
结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展
3、情感、态度、价值观目标：
树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、【课程标准】：
评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
第二部分 教学建议
坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化的各种影响；通过调查，本村、本社区
以及当地的文化产业、文化市场、文化消费的状况，了解文化发展对当地社会、经济、人们
生活的影响，以及影响人们生活的哪些方面。
第三部分 教学过程
一、文化影响面面观
◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?
(2)面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同
之处。你能否解释这是为什么?
◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习
惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念
等影响到人们的交往行为和交往方式。例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、
不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，
影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和
相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对
事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精关文化产品，美术家、将军、冶金
学家，由于他们的文化素养不同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不
同的结论。
1、文化对人影响的来源
文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
2．文化对人有那些影响
文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。
各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，
有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符
号等，也见诸交际过程中的行为举止。
◇课堂探究：(1)你知道这些礼节的意义吗?
(2)你还知道哪些不同民族的礼节?
◇探究提示：(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯
洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远
行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料
的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉
快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，
表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后
来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象
征圣洁和至高无上。
当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来
说，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时
不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、
感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。
在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母
子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的
妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子
对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆
重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼
节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方
右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向
左拥抱后，礼毕。
(2)朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次
见面，也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。
尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。新疆少数民族有尊
老爱幼的礼节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，
不可越位乱坐。随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。
衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤
衩上街或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁。
饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只
能在毡子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表
桌子，不可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。
◇课堂练习：
1．美国人较为轻松地对待子女的教育，并不追求高学历好职业等功利性目标。而中国
人一般希望把孩子培养成才，将来有出息，有好职业，一生能在顺境中度过。中美两国的
差异表明
A.文化环境决定着人们的价值取向
B.一定的文化环境中只能产生一种思维方式
C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为选择
D.美国人的思维方式比中国人的思维方式优越
答案：C
解析：本题考查学生对材料主旨信息的分析能力。中美两国在教育目标上的差异，正好
体现了C项所指的不同的文化环境对人们实践行为的不同影响。文化环境影响个人价值取向，
但不是决定性的；一定文化环境中产生的可能是几种思维方式；更不能说美国人的思维方式
比中国人优越，所以A、B、D项观点错误，排除。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、
不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实
践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
◇课堂探究：上述现象，有的属于交往方式的差异，有的反映思维方式的差异，有的
◇探究提示：启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见，谈出自己的看法。
◇课堂练习：
1．（2007 年高考政治试题，海南卷）海南中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被
外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西
方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明
A．文化的差异影响人们之间的交往 B．文化的差异体现民族文化的优劣
C．文化的差异是不同意识形态的反映 D．文化的差异是交往不可逾越的障碍
答案：A
解析：此题考查文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化的多样性，考查学生对上
述知识的理解能力。题干所述现象说明文化的差异影响人们之间的交往。B、D两项说法都是
错误的，文化的差异不能体现民族文化的优劣，文化的差异虽然影响人的交往行为和交往方
式，但文化的差异不是人们交往中不可逾越的障碍。C项不符合题干材料的含义。
2．文化对人的影响有( )
①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影
响人们的实践活动、认识活动和思维方式 ④思维方式具有相对稳定性
A．①②③ B②③④ C．①③ D．①③④
答案：C
解析：②说法不够恰当，风俗习惯、文化程度本身属于文化，④不符合题意，用排除法
排除A、B、D项，答案应选C。
二、潜移默化的影响----潜移默化是文化对人的影响特点之一
文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸
不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多
是发生在潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动。能够使人得到精神上的愉悦、
情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，
又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。
◇课堂探究：(1)你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。
(2)结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。
◇探究提示：(1)游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的
五岳名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰
山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。
(2)结合阅读的一本好书、观赏的一场好电影、参加的一次有意义的文体活
动等，谈谈对自己有那些影响，是积极健康的还是消极被动的影响。
◇课堂练习：
1．阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启
示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是( )
①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响
总是通过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和
行为④文化消极地影响人的思想
A．①②③ B．①③④ C．②④ D．①③④
答案：A
解析：文化消极地影响人的思想不够确切，文化影响人的思想应该有积极和消极之分，
含④的用排除法排除，答案选A。
2．清理了野蛮的混沌，心灵才会荡起纯净的清波；扫除了愚昧的灰尘，思想才会绽放
美丽的花朵。可见
A．文化是一种社会精神力量 B．民族文化有精华与糟粕之分
C．应该提供多种类型、多种风格的文化产品 D．要积极主动地接受健康向上的文化
答案：D
解析：本题考查学生对文化潜移默化具体要求的理解能力。材料强调不同性质文化对人
的不同影响，也就是要求我们积极主动接受健康向上的文化，故D项观点正确；B、C项只是
指向文化的类别等，偏离了题意；A项观点正确，但是站在社会角度、而不是个人角度，故
不能入选。
三、深远持久的影响----深远持久是文化对人的影响特点之二
1．深远持久是文化对人的影响特点之二
文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个
方面，都足深远而持久的。例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。
2．世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价
值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生
观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的
影响。
◇课堂探究：(1)你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受
我们民族文化影响的事例吗?
(2)能否谈谈你阅读这段话时的感悟，并用自己的理解说明文化对人的影
响力?
◇探究提示：(1)启发同学们搜集材料，了解历史上或现实生活中海外华侨的生活方式
受中华民族文化影响的具体事例。
(2)通过阅读这段话，可以感受到，一段丰富的人生经历、一份令人心动
的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量，会深深地影响着人的发展。
丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、
持久的。一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力
量对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影
响。这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们的世界观、人生
观、价值观。世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和
终身发展产生深远持久的影响。
◇课堂练习：
1．贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化
对人的影响的哪一特点?( )
A．文化对人潜移默化的影响 B．文化对人深远持久的影响
C．文化对人精神愉悦的影响 D．文化对人健康向上的影响
答案：B
解析：“乡音无改”，表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是深远持久的、难以抹
去的。A、C、D项不符合题意，答案选B。
2．《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( )
A．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志
B．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的
C．世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果
D．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响
答案：D
解析：A、B、C项不符合题意，答案应选D。
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