资料简介
1
教学设计
大规模的海水运动
一、教学内容分析
本课是人教版地理必修 1 第三章第二节的内容，课标要求是“运用地图归纳世界洋流分布
规律，说明洋流对地理环境的影响。本节课是海水运动的第一课时，主要学习海洋表层洋流的
分布及其规律，具有很强的推理性和逻辑性，学生理解起来有一定的难度。在教学时针对学生
的实际状况应对教材做相应的调整和补充。
二、学生学情分析
本节课是在学生掌握风带和气压带，地球自转对水平运动物体的影响的基础上进行的。为
学生学习洋流基本模式的形成提供基础，但高一学生的读图能力及认识辩认地理空间的能力较
差，而本节课主要是在地图上归纳世界洋流分布规律，对学生来说比较抽象，所以在教学时应
多运动地图和多媒体视频动画，辅助教学。
三、教学目标
1、知识与技能
⑴掌握洋流的概念，区别寒、暖流
⑵掌握影响洋流形成的主要因素
⑶运动地图归纳世界洋流的分布规律
2、过程和方法
⑴通过回顾风带和气压带，引导学生推导影响洋流的主要动力。
⑵通过多媒体课件，演示建构洋流模式图，并通过读图归纳世界洋流的空间分布规律。
3、情感态度和价值观
通过本节课的学习，增进学生探究海洋的兴趣和培养学生科学研究的方法，读图分析和归纳
能力。
四、教学重点和难点
教学要点：世界洋流模式图的构建，归纳世界洋流分布规律的总结。
教学难点：地图上洋流与等温线图的结合应用，洋流分布规律的迁移应用。
五、教学用具及学生准备
教师准备：课件《大规模的海水运动》及探究活动题的设计。
学生准备：先预习课本，预先完成以下教学过程中的探究活动题
课前准备好一个小水盆（装满水）、一些鱼食。
六、教学过程设计
教学活动 学生活动 设计意图
导 课件上展示微信图片，问学生们微信上流行一个活
动叫心愿漂流瓶，同学们有参加过吗？案例：现实
学生观看图片回
答问题：能够说
由学生感兴趣
的事物引入，
2
入： 生活中有一个小女孩在日本的东海岸丢了一个漂流
瓶，一段时间后被美国旧金山海滨的一个小男孩捡
到了。是什么力量带动漂流瓶从日本漂洋过海到美
国的呢？
出是海水的运动 创设情景，引
入新课教学
新课
教学
一、洋流的概念 1.阅读课文，找
出洋流的概念；
2.讨论洋流概念
中的关键词，并
在教材中标记落
实
培养学生对关
键信息的判定
能力。
实验
探究
迁移
知
识 ，
继续
深入
探究
1. 拿出准备好装满水的水盆，在上面撒上鱼食，
要求不能借助手或其他物体接触水或水盆，怎
样使水盆里的鱼食跟着水有规律的先朝着下图
箭头的方向运动起来，并把作出的实验结果画
在纸上。
教师在此基础上通过课件的水流实验进一步深入引
出风海流和补偿流概念和影响洋流的因素，并假设
在 A 处放置热棒、B 处放置冰块，通过深入推理得
出流向 C 洋流为暖流、流向 D 的为寒流并板书：
二、影响洋流的因素
三、洋流的分类
成因
性质
承启：2、回顾已学的风带和气压带的知识，在图上
画出风向并标出风的名称。
学生小组合作思
考，找出解决方
法，用嘴对着水
盆吹气，让水流
带动鱼食运动
个别学生上台展
示结果。
学生小组合作，
自主画出假设的
水流图，并找出
实验中体现的洋
流有风海流、补
偿流；影响因素
有盛行风、陆地
形状（在教师的
引导下得出）
学生回顾已有知
识并画图
激发学生积极
思考
实验引申，培
养学生的创造
性思维，充分
发挥多媒体辅
助 教 学 的 优
势，突破难点，
培养学生的空
间思维能力
学生画图，培
养学生的基本
技能和合作精
神，从中掌握
盛行风
陆地形状
风海流
补偿流
暖流
寒流
3
3. 把 风 带和理想的大
洋叠加， 那么在这些盛
行风的作用下，洋流将沿什么方向运动，在图上画
出。
过渡：水平运动的物体会受到地转偏向力的影响，
那么在地转偏向力和陆地形状的影响下洋流的方向
将作何改变？教师板图和学生一起画图
（补充板书：地转偏向力）
板书：四、理想洋流模式图
过渡：在我们画的图中有些洋流是在盛行风的作用
下形成的，我们把它叫做风海流。有些洋流则将海
水补充回来，我们把这些叫做补偿流。
4、请同学们在第 4 题图上用 A、B、C、D、E、F 标
出风海流。用 a、b 标出补偿流。
承启：课件出示世界表层洋流分布图
对比理想洋流模式图有什么区别？为什么？播放动
学生进一步思考
画图
个别学生上台展
示结果。教师点
评后再作画。
学生根据已有的
知识学生标注风
海流和补偿流
学生观看动画并
观察对比得出结
论
基础知识
对已有知识能
够学以致用，
培养学生的逻
辑推理能力
引导学生建构
洋流模式图，
增强其动手实
践能力，使学
生的思维活动
得到提升。
画图时强调画
图的步骤，以
便记忆。
区别风海流和
补偿流
通过对比，使
学生在一步步
的深入中，体
0
30
60
90
60
30
90
4
探究
画效果图，引导推理得出下图。
再次让学生绘出理想洋流模式图，强调画图步骤，
以便学生记忆。
5、结合洋流分布模式图和世界海陆分布图标出世界
洋流的运动方向，并图上用红色的笔画出暖流、蓝
色的画寒流。
承启：再次观察课本世界洋流分布图，总结洋流的
分布规律。
6、看第 7 题图结合课本世界洋流分布图，小组讨论，
归纳洋流的运动方向或性质，请同学汇报成果：
①中低纬度的洋流：
北半球 （运动方向）
南半球
中低纬度大洋东岸为 流：（洋流性质）
大洋西岸为 流。
②中高纬度的洋流：
北半球 （运动方向）
南半球
北半球中高纬度大洋东岸为 流；（洋流性质）
大洋西岸为 流。
教师总结并用图示板书：
五、洋流的空间分布规律
每个学生动手绘
制草图，再次重
复绘制加深印
象。
学生根据已学知
识迁移运用，根
据课件展示核对
结果。
学生根据所学完
成题，并让个别
学生展示结果。
会 成 功 的 乐
趣，激发学生
继续学习地理
的兴趣。
通过 8 和 0 形
象记忆洋流模
式图。
将模式图与海
陆 分 布 图 结
合，对知识进
行 更 好 的 理
解。
通过地图并分
析，培养学生
思考问题和分
析归纳能力。
通过一系列的
问题，让学生
加深理解洋流
的分布规律
通过游戏激发
学生的兴趣并
更好的理解和
5
探究
课 堂
小结
最后通过游戏环节巩固知识
课件展示探究活动题 5 海陆分布轮廓图，要求用红
色代表暖流、蓝色代表寒流，每个学生上台只能画
一笔，限时完成洋流接龙。
课堂小结和作业布置
课件展示略
学生明确主干知
识
记忆主要规律
和知识。
强调主要知识
点，加深对知
识的理解
七、课后练习：
课后作业：
1、在第 5 题图上填上各洋流的名称。
2、思考为什么南半球西风漂流为寒流？
3、回顾并说出南亚地区的气候和风向。
4、理解识记主要内容并完成练习册相关章节。
板书设计
世界海洋表层洋流的分布
一、洋流的概念：稳定、一定方向、大规模的
二、影响洋流的因素
三、洋流的分类 成因 性质
四、理想洋流模式图的形成
五、世界表层洋流的分布规律
1、中低纬度：北顺南逆
2、中高纬度：北逆南无
八、课后反思：
本节课学生探究活动比较多，要求学生能力比较强。由于问题较多，课堂时间的把控需要根据
风海流
补偿流
盛行风
地砖偏向力
陆地形状
寒流
暖流
6
学生水平而做出调节，还要多注意学生课堂及课后的反馈以便对问题设计做出更好的调整。
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