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2019-2020 年人教版高中政治必修一 3-2 树立正取的消费观教案 一、课标要求: 依据新课程改革要求和教学理念,政治教学应以学生为主体,立足于学生已有的知识和生活 实际进行教学。整节课以学生为主体,力求通过合作探究与体验感知,让学生在生活情境中 掌握知识,提高参与经济生活的能力,树立正确的消费观,从而让学生在合作探究和体验感 知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。 二、教学目标: (一)知识目标:了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征;知道怎样看待、评价 各种消费心理;理解四大消费原则的含义及其主要内容。 (二)能力目标:通过对现象的分析,形成对消费心理的理性认识;培养学生参与生活实践 的能力。 (三)情感、态度与价值观目标:培养正确的消费观念,以科学求实的态度对待消费,做一 个理性的消费者;坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神;树立生态文明观 念,自觉落实环境保护行动。 三、教学重点、难点: (一)教学重点:用正确的消费观指导自己的生活消费 (二)教学难点:消费心理的区分以及评价 四、课时安排:1 课时 五、教学准备: 1.多媒体课件制作搜集的相关图片、视频等资料。 2.情景剧和抽样调查工作的准备。在教师的引导下,把全班同学分为两大组,其中一组负责 《小强那些事》的台词以及编排,总负责人为文娱委员和学习委员。另外一组负责对班级 5 名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查以及数据分析,总负责人副班长和卫生委员。班 长负责跟进两大组的准备情况,准备后,最后教师进行修改并验收。 六、教学方法: 本框题综合运用讲授法、讨论法、合作探究法、事例分析法、问卷调查法等多种教学方法, 目的就是为了使学生更容易地理解本框题的内容,做一个理智的消费者。 六、教学过程: (一)导入新课: 投影:“双 11 来了,开启疯狂网购模式!”的新闻以及图片 教师设问:同学们,会不会在双 11 疯狂购物啊?为什么? 学生思考、发言:各抒己见 教师引导:不同的同学有不同的想法,有不同的消费心理,这也会影响不同的消费行为。那 么消费心理有哪些呢我们怎样才能做理智的消费者?下面我们来学习本课的内容。 设计意图:从同学们紧密相关的身边事引入新课,吸引学生注意力,激发学生学习本课的兴 趣。 (二) 消费心理面面观(板书) 【情景探究一】 学生演示:情景剧《小强那些事》 投影:根据课本,结合情景剧,自主完成表格中的内容。 消费心理 特点 评价 (1)情景剧中小强在学校和在家的想法分别是什么消费心理呢? (2)面对小强的这些消费心理,你赞同和不赞同那些呢? 学生探究:小组讨论、发言并展示小组成果 教师引导并投影:四种消费心理的特点以及评价 消费心理 特点 评价 从众心理 跟风、随大流 是不理智 的消费 求异心理 与众不同, 标新立异 攀比心理 向…看齐(夸耀性、盲目性) 求实心理 讲究实惠 是一种理智 的消费 教师引导学生:在课本做笔记(P20-21 相关内容) 设计意图:学生表演情景剧,提高学生的观察能力,锻炼学生的表演能力,观看后学生分组 讨论,交流观点,这样可以使学生在思维碰撞中得到结论,而且有利于培养学生的团结协作 的精神。 (三) 做理智的消费者(板书) 【情景探究二】 教师投影:中国人在澳洲打麻将排队买 iphone6s 的图片 教师设问:(1)国人对苹果手机的痴迷还有其他哪些行为? (2)这些行为可取吗?那他们应该怎么做? 学生思考、讨论、发言:积极举例子并分析 教师点拨、引导、总结:(板书) 量入为出 适度消费(自己的经济承受能力之内进行消费); 避免盲从 理性消费(避免盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费而忽视精神消费) 教师引导学生:在课本做笔记(P21 第四、五段) 设计意图:让学生自己举例子来分析,有很强的针对性和实用性,而且老师启发并逐步引导 学生思考这些消费行为,培养学生分析问题、解决问题的能力,教师加以点拨,让学生更好 地理解这两个消费原则。 【情景探究三】 学生小组调查活动展示:对班级 5 名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查,展示调查数 据以下:(投影) 学生代表分析:通过我们的调查数据,可得出以下结论:对于每个人来说,每天用掉的也就 是几个塑料袋,但积少成多。如果以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭, 乃至全世界的家庭为基数计算,小小的塑料袋给地球带来的污染显然是很大的。因此我们小 组提出倡议:保护环境,从我做起;绿色消费,从点滴做起! 教师引导并设问:通过这个小组的展示,我们知道要保护环境,绿色消费。那什么是绿色消 费呢? 学生思考后回答:绿色消费的含义、核心以及 5R 教师引导学生:在课本做笔记(P22 第一段) 设计意图:引导学生关注生活,剖析塑料袋的使用情况,切实提高学生参与社会生活的能力, 而且学生代表提出的倡议,可以促进学生对环保的认识,形成正确的消费观念,使政治教学 回归生活。 【情景探究四】 教师投影:多媒体播放《勤俭节约,从舌尖做起》公益广告 教师设问:你怎样看待这一现象? 学生思考、发言:各抒己见 教师总结:勤俭节约,艰苦奋斗 教师引导学生:在课本做笔记(P22 第二段) 设计意图:通过《勤俭节约,从舌尖做起》的公益广告,让学生直观看到每年浪费粮食的数 据以及贫困地区没粮食吃的强烈对比,触动学生,让学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的意识。 (四)课堂小结:教师引导,学生总结 (五)课堂练习:《课时训练》精选练习 查看更多

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