资料简介
2019-2020 年人教版高中政治必修一 3-2 树立正取的消费观教案
一、课标要求:
依据新课程改革要求和教学理念,政治教学应以学生为主体,立足于学生已有的知识和生活
实际进行教学。整节课以学生为主体,力求通过合作探究与体验感知,让学生在生活情境中
掌握知识,提高参与经济生活的能力,树立正确的消费观,从而让学生在合作探究和体验感
知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。
二、教学目标:
(一)知识目标:了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征;知道怎样看待、评价
各种消费心理;理解四大消费原则的含义及其主要内容。
(二)能力目标:通过对现象的分析,形成对消费心理的理性认识;培养学生参与生活实践
的能力。
(三)情感、态度与价值观目标:培养正确的消费观念,以科学求实的态度对待消费,做一
个理性的消费者;坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神;树立生态文明观
念,自觉落实环境保护行动。
三、教学重点、难点:
(一)教学重点:用正确的消费观指导自己的生活消费
(二)教学难点:消费心理的区分以及评价
四、课时安排:1 课时
五、教学准备:
1.多媒体课件制作搜集的相关图片、视频等资料。
2.情景剧和抽样调查工作的准备。在教师的引导下,把全班同学分为两大组,其中一组负责
《小强那些事》的台词以及编排,总负责人为文娱委员和学习委员。另外一组负责对班级 5
名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查以及数据分析,总负责人副班长和卫生委员。班
长负责跟进两大组的准备情况,准备后,最后教师进行修改并验收。
六、教学方法:
本框题综合运用讲授法、讨论法、合作探究法、事例分析法、问卷调查法等多种教学方法,
目的就是为了使学生更容易地理解本框题的内容,做一个理智的消费者。
六、教学过程:
(一)导入新课:
投影:“双 11 来了,开启疯狂网购模式!”的新闻以及图片
教师设问:同学们,会不会在双 11 疯狂购物啊?为什么?
学生思考、发言:各抒己见
教师引导:不同的同学有不同的想法,有不同的消费心理,这也会影响不同的消费行为。那
么消费心理有哪些呢我们怎样才能做理智的消费者?下面我们来学习本课的内容。
设计意图:从同学们紧密相关的身边事引入新课,吸引学生注意力,激发学生学习本课的兴
趣。
(二) 消费心理面面观(板书)
【情景探究一】
学生演示:情景剧《小强那些事》
投影:根据课本,结合情景剧,自主完成表格中的内容。
消费心理 特点 评价
(1)情景剧中小强在学校和在家的想法分别是什么消费心理呢?
(2)面对小强的这些消费心理,你赞同和不赞同那些呢?
学生探究:小组讨论、发言并展示小组成果
教师引导并投影:四种消费心理的特点以及评价
消费心理 特点 评价
从众心理 跟风、随大流
是不理智
的消费
求异心理 与众不同,
标新立异
攀比心理 向…看齐(夸耀性、盲目性)
求实心理 讲究实惠 是一种理智
的消费
教师引导学生:在课本做笔记(P20-21 相关内容)
设计意图:学生表演情景剧,提高学生的观察能力,锻炼学生的表演能力,观看后学生分组
讨论,交流观点,这样可以使学生在思维碰撞中得到结论,而且有利于培养学生的团结协作
的精神。
(三) 做理智的消费者(板书)
【情景探究二】
教师投影:中国人在澳洲打麻将排队买 iphone6s 的图片
教师设问:(1)国人对苹果手机的痴迷还有其他哪些行为?
(2)这些行为可取吗?那他们应该怎么做?
学生思考、讨论、发言:积极举例子并分析
教师点拨、引导、总结:(板书)
量入为出 适度消费(自己的经济承受能力之内进行消费);
避免盲从 理性消费(避免盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费而忽视精神消费)
教师引导学生:在课本做笔记(P21 第四、五段)
设计意图:让学生自己举例子来分析,有很强的针对性和实用性,而且老师启发并逐步引导
学生思考这些消费行为,培养学生分析问题、解决问题的能力,教师加以点拨,让学生更好
地理解这两个消费原则。
【情景探究三】
学生小组调查活动展示:对班级 5 名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查,展示调查数
据以下:(投影)
学生代表分析:通过我们的调查数据,可得出以下结论:对于每个人来说,每天用掉的也就
是几个塑料袋,但积少成多。如果以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭,
乃至全世界的家庭为基数计算,小小的塑料袋给地球带来的污染显然是很大的。因此我们小
组提出倡议:保护环境,从我做起;绿色消费,从点滴做起!
教师引导并设问:通过这个小组的展示,我们知道要保护环境,绿色消费。那什么是绿色消
费呢?
学生思考后回答:绿色消费的含义、核心以及 5R
教师引导学生:在课本做笔记(P22 第一段)
设计意图:引导学生关注生活,剖析塑料袋的使用情况,切实提高学生参与社会生活的能力,
而且学生代表提出的倡议,可以促进学生对环保的认识,形成正确的消费观念,使政治教学
回归生活。
【情景探究四】
教师投影:多媒体播放《勤俭节约,从舌尖做起》公益广告
教师设问:你怎样看待这一现象?
学生思考、发言:各抒己见
教师总结:勤俭节约,艰苦奋斗
教师引导学生:在课本做笔记(P22 第二段)
设计意图:通过《勤俭节约,从舌尖做起》的公益广告,让学生直观看到每年浪费粮食的数
据以及贫困地区没粮食吃的强烈对比,触动学生,让学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的意识。
(四)课堂小结:教师引导,学生总结
(五)课堂练习:《课时训练》精选练习
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