人教版高中历史必修1第8单元第25课《两极世界的形成》教案

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2021-08-27
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2019-2020 年《整合》人教版高中历史必修 1 第 8 单元第 25 课《两极世界的形成》教案【教学目标】一、知识与能力雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。二、过程与方法通过对与本课相关的历史资料、图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。三、情感态度价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。【重点难点】一、重点美苏“冷战”对峙的措施及表现二、难点 “冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响【教学过程】一．导入设计：创设情境：简单介绍第二次世界大战的过程，从结果导入新课。问题导入：从第二次世界大战给世界带来的变化导入新课。二．从盟友到对手运用课本材料，并适当补充战后美、苏实力增强的材料，创设情境引导学生理解两极格局形成的背景。 ①教师简单介绍美、英、苏等国为处理战争遗留问题而召开的一系列国际会议，注意区分雅尔塔会议与雅尔塔体系，强调雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架。 ②补充战后美、苏实力增强的材料，引导学生分析战后世界两极格局形成的必要条件。材料一：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” ——英国首相丘吉尔在 1943 年的德黑兰会议上的讲话材料二：从一切能得到的指数来看，……美国是世界上最强大的国家。许多美国人，包括政府中的主要人物，都认为他们能够运用他们的力量命令全世界朝着美国式的民主资本主义方向走去。 ──斯蒂芬•安布罗斯《全球主义的兴起》材料三：美国的国民生产总值在战争中实际增长了 50%以上，而整个欧洲（不包括苏联）却下降了 25%。到 1953 年绝大部分制造业从破坏中恢复过来后，整个欧洲所占比重也只有 26%，而美国达 44.7%。 ——数据保罗•肯尼迪著《大国的兴衰》 ③利用教材上的两段材料（富尔敦演说、斯大林的反应），引导学生分析战后世界两极格局形成的原因。 ④引导学生分析“杜鲁门主义”和“冷战”两个概念。 ⑤制作 PPT 演示《美苏战后由盟友到对手的过程》。三．美苏“冷战” 调整教材顺序，按照经济、政治军事两个方面介绍美、苏“冷战”，了解两极格局形成的过程。 ①补充相关材料，分析马歇尔计划与经互会两大经济集团对战后世界两极格局的影响。 ②利用教材“学思之窗”上的两段材料，了解北约与华约两大政治军事集团的形成过程及，分析其对战后世界正反两个方面的影响。 ③指导填表：四．“冷战”阴影下的国际关系可以按照教材的顺序（欧洲、亚洲、美洲）、也可以调整教材顺序（在欧洲和美洲的全面“冷战”、在亚洲的局部热战），介绍相关史实，了解“冷战”阴影下的国际关系。 ①运用课本材料，并适当补充相关材料，了解德国分裂的全过程（柏林危机、德国分裂、柏林墙）。 ②区别朝鲜问题、朝鲜战争与抗美援朝，分析朝鲜分裂以及美国发动朝鲜战争的原因。 ③适当补充相关材料，了解越南问题的最终结果。 ④适当补充相关材料，研读美、苏两国政府在处理古巴导弹危机时的态度，分析古巴导弹危机最终解除的内在原因（强调美、苏两国领导人的克制态度）。五．两极格局的影响组织学生从两个方面分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响：正面影响参见人教版教材，反面影响参见岳麓版教材。【课堂小结】演示 PPT《两极世界的形成》，小结两极世界形成的背景、过程和对世界的影响；也可以联系国际时事，通过对比和分析，了解历史与现实之间的关系。对本课教学可采取编写知识结构的形式进行书面的检测。【思考、讨论】二战后美苏为什么会从战时盟友走向对手？请同学们谈谈自己的见解。从政治、经济、军事、外交四个方面概括说明美苏两大国冷战对抗的表现。查看更多

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