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二年级英语上册Unit4IntheCommunity（第2课时）教案设计人教新起点

2021-08-26
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二年级上 Unit4 In the Community 教案设计教学内容词汇: supermarket, school, hospital, zoo, park 词组：book store 句型：Where are you going? I’m going to… 教学目标认知目标：能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来能看图用英文说出单词和词组能询问某人乘坐什么交通工具并能回答情感目标：能够熟悉身边的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则学习策略目标：培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。教学重点地点及场所单词的音形义，初步感知语句教学难点 book store 词组中失去爆破的读音地点及场所单词词义的辨认教学准备教学挂图，教学录音,PPT， 6 个地点场所的图片及单词卡片，第 1 课交通工具及交通设施图片及单词卡片，游戏用地点单词卡片、乘车票等教学步骤 step 1. warming up Oral Practice Chant (BOOK1) step 2. reviewing and leading in Free talk T: Big news, Kunming subway has set out. There are many places in my picture. Where are you going?21 step 3. Learning Perceive 教师出示 PPT 和教学挂图，展示出地铁和地铁线路图，学生看图并跟读，where are you going?PPT 中呈现 zoo.教师带读并做巩固训练。扩展句子 where are you going? I’m going to the zoo.并板书。此时教师一边与学生问答训练，一边将单词卡片和小纸盒粘贴在教室某个位置。再将同摸样的另外一张图片及单词卡呈现在板书上。教师继续出示 PPT，并说： What do you see in the picture? 引出单词 school, book store，hospital, park, supermarket.21cnjy 巩固单词练习。扩展句子 where are you going? I’m going to the …… Step 4 Consolidation 游戏“看谁读的对” 教师发指令，学生用单词卡片做反映 Pair work 小组间问答训练。四人小组谈论交流 where are you going? I’m going to the ….. Practice: “购票乘地铁游戏” 教师示范，全班充当售票员，询问 where are you going?学生回答 I’m going to the…后将相应的车票放在事先已经贴在教室里的地点旁的小纸盒里。21·cn·jy·com 学生讨论，开展游戏。 step 5. Summary Where are you going? I’m going to the zoo/ school/ hospital/ park/ supermarket/ book store. step 6. homework Review new words Listen to the tape and repeat Tell your parents where you are going on Sunday 板书设计课后反思本节课旨在通过句型和单词的学习，教会孩子灵活运用 where are you going?来询问对方想去哪里,用 I’m going to the…来回答对方目的地，以达到交流的目的。在我预想中，我用“地铁开通了！”这个大新闻来引起学生兴趣，随之询问学生想搭乘着地铁去哪里，引用句型 Where are you going? 开启本课的学习，板书上呈现出地铁路线，售票厅，地铁票等，学生学习一个单词，在板书上呈现一个单词，并采用“大小声读”、“藏卡片”、“指针操练”等方法巩固单词，巩固完，将准备好的另外一套相应的单词卡片贴在教室的某一个位置，并备上一个小纸盒，为本课后半节的复习巩固活动埋下伏笔，单词句型全部呈现完毕后，回归板书，复习，巩固游戏，请四人小组相互讨论去哪里，并给出相应的地铁票，最后，邀请同学参加 where are you going?的活动，当学生答复 I’m going to the …后，在教室里找到相应的地点，将车票投入票箱，完成此次游戏，本节课的教学采用“词不离句，句不离词”的学习手段，在每一个单词教授的过程中都穿插着句型的操练，单词和句型都得到了有效锻炼，但是，本节课，我也有做的不足的地方，在复习单词的时候，我的节奏过快，复习的循环较少，影响了复习效果。在后面的单词操练的时候，指令不清楚，导致一些学生没有反应过来我的想法，又再次解释。最后，在做活动的时候没有顾全的坐在后边的同学，多半邀请了前排学生参加游戏，参与面太窄。在今后的教学中，我会多向老教师学习，多模仿，多总结，多积累，提高自己的教学水平。查看更多

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