资料简介
2019-2020 年五年级英语上册 Recycle 2 教案 人教 PEP
教学重点
本课时的教学重点是 Let’s read 部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句
意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调
查）
教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练
习，记住词形。
课前准备
1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时 Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read 部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
教学过程
1. Warm-up
（1）唱一唱
教师播放 I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s chant
播放 Let’s chant 部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
（3）look, ask and answer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?
2. Presentation
Let’s read
教师出示 Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father
cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
投影出示问题：
1）Is Mother monkey at home?
2） Can the monkey cook the meals?
3）Can the monkey wash the clothes?
4）What can he do?
5）Can the monkey help his dad?
参考答案：
1）No, she isn’t.
2）No, he can’t.
3）No, he can’t.
4）He can empty the trash.
5）No, he can’t.
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant
教师出示 12 个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示 12 个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3. Let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
Cook the meals Wash the clothes Clean the dishes ….
You
Your father
Your mother
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the
clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，
每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4. Consolidation and extension
做本单元活动手册 Listen and match
（1）认读题目中的句子
（2）听录音，连线。
（3）小组检查答案。
Read and answer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
5. 板书
Lesson one
Questions:
1. Is Mother monkey at home?
2. Can the monkey cook the meals?
3. Can the monkey wash the clothes?
4. What can he do?
5. Can the monkey help his dad?
第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是 Read and write 部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根
据句意回答问题。并能根据图的内容运用 There be 句型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时 Read and write 部分的录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示 Read and write 答案。
四、教学过程
1．Warm-up
（1）Review the words
教师出示 flower, lake, bridge, city 等第六单元 16 张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是 one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把 16 个单词贴在不同的部位，孩子们
在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2．Presentation
listen and choose
（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听
一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
（3）听录音，跟读课文 2 遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写 Read and write 中的练习。投影答案。
3．Let’s play
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成 Task time 部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比
一比那个小组设计的广告最有创意。
4．Consolidation and extension
做本单元活动手册 Read and write
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and write.
学生观察图
小组问答
完成填空
5. 板书
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village
第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是巩固复习 There be 句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在 Pair work 的练
习中充分的运用语言。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进行正确的描述。
三、课前准备
1. 准备第 in, on, under, beside 的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四--六单元的单词卡片。
四、教学过程
1. Warm-up
（1）手势操
教师出示 in, on, under, beside 的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil
in/on/under/beside the book….
2. Presentation
（1）Pair work
教师出示 Pair work 的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来
回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩
子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。
（2）Listen and choose
让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，
孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。
3. Let’s play
（1）拼词游戏
教师拿出 4－6 单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。
小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
（2）Ask and answer
小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。
Where is your bed？ My bed is _______.
Where is your mirror? My mirror is _______.
Where is your air-conditioner? My air-conditioner is ______
4. Consolidation and extension
（1）做本单元活动手册 Listen and write.
自己阅读短文
附送：
2019-2020 年五年级英语上册 Recycle1(10)教案 人教 PEP
教学重点：学习 Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备 Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6 教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是
对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….
（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，
当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，
随后拿小球的同学回答自己姓名 My name is…/I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游
戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文 Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示 Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做
准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按 4 人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，
讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第 1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可
相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
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