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教学内容 教学目标 教学重难 点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 口诀求商(二) 课本“想想做做”第 44 页第 6~9 题 使学生初步理解 “求一个数里包含另一个数” 和“把一个数平均分成几 份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。 口诀求商。 “想想做做”第 6 题插图, 6 根小棒。 一、 复习。 教学调整 1、先摆一摆,再列式计算。 (1)把 6 根小棒平均分成 2 份,每份几根?(板书: 6 ÷2=3)说说算式所表示的意思。 (2)把 6 根小棒,每 3 根一份,可以分成几份?(板 书: 6÷3=2)说说算式所表示的意思。 2、出示:有 4 只小兔子,如果每只兔子吃 5 个萝卜,一 共需要多少个萝卜?( 1)学生列式解答。 (2)说说为什么这题要用乘法算?算式 4×3=12 表示 什么意思? 二、 教学运用除法解决问题。 1、教学“想想做做”第 6 题左边一题。 (1)出示插图及左边题目。 提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是 把 20 个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃, 就是求什么?(小组互说,再指名说一说) (2)学生列式。(板书: 20÷ 5) 提问:算式中 20 表示什么? 5 呢? 20÷5 得多少?你是 怎样计算得到的?(板书: =4) 提问:算式中 4 表示什么?算式 20÷5=4 表示什么? (3)想一想:这题为什么可以用除法解决? 2、教学右边一题。 (1)学生读题,找出已知条件和问题。 提问:从题中可以知道 20 个萝卜是怎样分的? (2)提问:要求每只兔子吃多少个, 就是求什么? (同 桌互说,再指名说一说。 ) 学生列式解答(板书: 20÷4=5) (3)说说这题是怎样解答的? 提问:算式中 20、 4、 5 分别表示什么意思?算式 20÷ 4=5 又表示什么意思? 说一说这题为什么也可以用除法来解决? 3、比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方? 都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不 同? 小结:这两题都在平均分一些萝卜, 由于分的方法不同, 所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。 比一比:这两题在计算时都可以用什么方法解答? 小结:虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法 口诀来计算。 三、 巩固练习。 1、看图列式计算。 (1)学生独立完成。 (2)比较两题的异同之处,并说说每题列式的理由。 (3)教师小结。 (4)提问:这两题都是怎样解答的?用的是同一句口 诀?哪一句口诀? 小结:用同一句乘法口诀,一般可以算两道相应的除法 算式。 2、完成“想想做做”第 7 题。 (1)学生一组一组地口算。 (2)说说每组 3 道算式之间的联系,强调:一句乘法 口诀可以算两道除法算式。 3、口答:看口诀,说出相应的除法算式。 二四得八 四五二十 五六三十 4、完成“想想做做”第 8 题。 5、口算比赛:看谁算得又对又快。 四、 全课总结。 今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用 除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下, 一句乘法 乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗? 板书设计 作业设计 教学反思 查看更多

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