苏教版一年级数学上册教案：加法与减法第四课时

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2021-08-18
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得数是 6、7 的加法教材第 52 页的例题及第 52~53 页“想想做做”的习题. 1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出和是 6、7 的加法算式. 2.感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题. 3.发展初步的动手能力、观察能力和理解能力，培养自主探索的精神. 重点:感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，并能解决简单的实际问题. 难点:发展初步的动手能力、观察能力和理解能力，培养自主探索的精神. 挂图等. 在所有的数字娃娃中，6 和 7 是最要好的兄弟.有一天，它们却吵起来了，6 说:“两个数相加，和是 6 的算式比和是 7 的算式多.”7 说:“不对，不对，两个数相加，和是 7 的算式比较多.”同学们，你认为谁说得对呢? 今天我们就来学习和是 6、7 的加法.(板书课题:和是 6、7 的加法) 1.操作学具. 请同学们拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是 6、7 的加法算式.再比一比，到底谁的加法算式多. 2.教学例题. 出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思. 思考:要算一共有几个小朋友，可以怎样列式? 质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同? 交流:从这道题中你发现了什么? 3.教学“试一试”. 出示图:4 个红辣椒，3 个青辣椒.学生观察后，独立完成填空. 让学生互相说一说整个图的意思，再指名说.(板书:4+3=7，3+4=7) 4. “想想做做”第 1 题——摆一摆，填一填. 让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上. 5.小结. 刚才我们学习了什么内容? 交流:黑板上的算式有点乱，谁来整理一下?说一说为什么这样整理.整理后再让学生对开始的故事作出评判. 叙述:小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好?(完成教材第 53 页 “想想做做”第 3~5 题) 1.“想想做做”的第 3 题，青蛙跳伞. (出示青蛙跳伞图)叙述:青蛙王国正在举行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们. 学生弄清题意后用线连一连. 连完后学生说答案，教师演示青蛙跳进湖里的图画. 2.“想想做做”的第 4 题. 学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导. 3.同桌合作完成“想想做做”的第 5 题. 教材第 53 页“想想做做”的第 6 题，看图补充算式 + =6，只要里的两个数相加得 6 即可.可让学生针对算式说图意. 课堂作业新设计 1.略 2. 5 5 5 6 6 6 7 7 7 3.略思维训练略教材习题教材第 52~53 页“想想做做” 1. 4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=7 2. 6+1=7 1+6=7 3+3=6 7.略和是 6、7 的加法 5+1=6 1+5=6 4+3=7 3+4=7 通过本课的学习，学生明白了根据一幅图可以写出两道算式并能得出得数，同时利用实际情境或者实物演示让学生知道“调换两个加数的位置，和不变”的道理. 经过反复练习，出示不同的图片引导学生逐步熟悉看图列出算式的过程.指导学生采用 “互换加数的位置，和不变”的方法. 本节是在学习了 10 以内数的认识和 5 以内的加减法的基础上展开的，是教学加法和减法的意义的第二阶段.初次接触根据一幅图中“合起来”的数量关系写出两个算式.从“一图一式”到“一图两式”不仅是算式数量的变化，也是对运算意义认识的发展.教材把加法和减法的教学分开设计，是考虑到两点:一是顺着图意思考的算式比较简单;二是另一道算式只填第二个加数，已有的第一个加数降低了补充算式的难度. 查看更多

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