资料简介
认识 10
教材第 26~29 页的内容.
1.使学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感.
2.学会 10 以内的数数、认数、读数、写数、比较大小，对数 10 的概念得到全面的认识
以及把握.
重点:让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写 10，并掌握 10 以内数的顺序.
难点:数出 10 根小棒捆成一捆，初步理解 10 个一和 1 个十的关系.
主题图，小棒，投影等.
1.从 0 数到 9，再从 9 数到 0.
2.比较数的大小.
(1)教师拿出卡片 8，请学生说出两个比 8 小的数.
(2)教师拿出卡片 5，请学生说出比 5 大的数.
1.学习认数、数数.
(1)10 月 1 日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语，庆祝节日.(出示主题图)
(2)请你仔细观察，看看有哪些数学知识.
教师引导:数一数，有几个小朋友在跳舞.
像这样 10 个小朋友，可以用数“10”来表示.
出示印刷体 10 让学生认，然后带领学生读一读.
2.学习 10 的写法.
(1)引导学生观察 10 的字形，并说说 10 的结构:10 是由“1”和“0”两个数字组成的，
左边是 1，右边是 0，组在一起是 10.
(2)教师示范，边写边讲解:10 书写时要占两个“日”字格，左边格子里写 1，右边格子
里写 0;先写 1，再写 0，两个数字不要离得太远.
(3)学生在田字格中学写 10.教师巡视、指导.
3.熟悉 10 以内数的顺序.
(1)同桌互相读读直尺上的数，正读、倒读，看着数，背着数.
(2)数后教师提问:9 的后面是谁?(10)10 的前面是谁?(9)和 9 相邻的两个数是谁?(8 和 10)9 比
10 大还是小?(9 比 10 小，10 比 9 大)10 大于几?(10 大于 8，10 大于 7……)10 前面的数与 10
比，你又能得出什么?(都比 10 小)
1.教材第 26 页“想想做做”的第 1 题，数 10 根小棒，捆成一捆，渗透 10 个一是十.10
是由 10 个一组成的.
(1)数出 10 根小棒，同桌互相检查.
(2)把 10 根小棒捆成一捆.问:1 捆是几根?(1 捆是 10 根)
2.教材第 26 页“想想做做”的第 2 题.
(1)出示红果和双手图.看谁能很快数出它们的个数.
(2)教师说开始.同学们自由数.
(3)交流数的方法.
交流完数红果的方法后启发引导:数双手时怎样数快呢?引导:五个五个地数，5、10，一共有
10 个手指.
(4)不管用什么方法，只要数对了就要给予鼓励.
(5)用你认为最快最好的方法再数一遍.同桌互查.
3.教材第 27 页“想想做做”的第 7 题，在○里填“>”“9;还可以想 10 在 9 的后面，所以
10 大于 9;因为 9 比 10 小，所以 10 就大于 9……
4.教材第 26 页“想想做做”第 3 题，教师说完要求后，同桌一起练习，互相检查.
5.教材第 28 页练习二的第 1 题，你会用学过的数说一句话吗?
先找几个同学做示范.然后同桌一起说说，看谁说得多，说得好.
6.教材第 28 页练习二的第 3 题.
投影出示苹果图.先观察这些苹果的特点.
教师指导:一共有( )个苹果.学生数完后填空.
找到最中间的一个苹果涂上红色，然后数它的两边各有几个苹果.
7.教材第 28 页练习二的第 4 题.
先让学生自己观察，然后教师指导做，读一问做一问，最后投影订正、指导.
8.教材第 29 页练习二的第 6 题.
让学生独立完成，看看分别可以填几.
1.教材第 29 页练习二的第 8 题，左边的 里可以画几个○?右边呢?
(1)先让学生试着做.
(2)集体交流.重点交流想法和答案.
然后教师有规律地写出:
>
>
8>7>6，由此引出多种答案:9>7>5，8>7>2，9>7>1，10>7>0 等.只要答对一种就正确.
对答得多的学生给予鼓励.
2.按规律填数.
2 3 4
10 8 6 □ □
3.动手画一画，每行再画几个就是 10 个?
4. 6< 5.比一比. (1) 比 ( ). < (2) ○比 ( ). 比○( ). > < 课堂作业新设计 1、2.略 3. > < > = > < 4. 2 4 5 7 9 10 5.略 6. 9 涂色略 4 7. (1)6 (2)5 4 2 8. 4、5、6、7、8、9、10 10、1、2、3、4、5 10 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 思维训练 1.略 2. 5 6 4 2 3. 3 8 5 4.答案不唯一， 里可以填 7、8、9 或 10. 5.(1)▲比△(少 2). 68 89>8>7>6
本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识 10.教学中，尽可能地激起学生的学习兴趣
和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解 10 以内数的顺序，且能顺着数和倒着数.再让
学生亲自动手摆 10 个圆片，将 10 根小棒捆成一捆，还可以开展写数比赛，组织有趣的火车
钻山洞游戏活动，使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培养了学生的实践
操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力.教师在课堂中及时运用表扬和奖励这
种激励竞争机制，极大地调动了学生的积极性，增强了学生的自信心.
10 是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以 10 来进位和退位，
因此单独安排一课时.在 10 的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生
产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活
的联系，数学在日常生活中的应用.
在“想想做做”中，第 1 题通过数 10 根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位“十”
作铺垫，同时也培养了学生动脑、动手的实践能力.第 2 题是让学生自主探索出该怎样又快
又准地数数，达到了巩固新知识的目的.第 3 题让学生在比较中复习 10 以内数的顺序.
学生已经掌握了 1~9 各数的相关知识，与 10 的认识是密不可分的.
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