资料简介
认识秒
教学内容
三维目标
第 92— 93 页。
1.借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主
认识新的时间单位“秒”,知道 1 分 =60 秒。
2.通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间建立 1 秒及 1 分 (60
秒 )的时间观念。
3.教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点 借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教学资源 教师准备例题图,学习菜单,小黑板。学生已经有一分的概念。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题、 明确目标 (预设 2 分钟)
师:新年的钟声将敲响,让我们一起来
倒计时。(课件出示钟面,伴随着“滴
《板块一》
答”声,让学生共同进行倒计时)刚才,
1.播放新年联欢晚会的片段。
像我们进行倒计时这样计量很短的时
间,我们常用比分更小的单位——秒来 2.出示目标。
表示。今天,我们就共同来认识这个新
朋友。(板书)
二、目标驱动、 自主学习 (预设 15 分钟)《板块二》
(一)认识钟面上的秒 1.师:下面请同学们根据学习单进行自学。
1.师:你知道怎样计量用“秒”做单位
2.师:要把题目看清楚
的时间吗?请仔细观察你们所带的钟
表,看看有什么发现。
3.学生自己学习后,交流。教师指导。
2.学生自主探索,学生反馈:
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① 时钟有 3 根针,走得最快的那根是秒 小结:
针。
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用
② 秒针走 1 小格是 1 秒,走 1 大格就是
5 秒。
1 秒,数一个数也是用 1 秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时, 让学 1 秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒
生可以利用以前学过的电子表的读取方 钟里却可以做很多事情呢。
法进一步类推。
3.体验 1 秒钟 (举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值)所以,我们可
① 师: 1 秒到底有多长呢?让我们闭上 别小看了这短短的 1 秒钟,它的作用可大了。 我们要珍惜时间,
眼睛,仔细听一听。钟表发出“滴答” 不浪费每 1 分、每 1 秒。你还知道秒针从哪儿走到哪儿是 10
一声所经过的时间就是 1 秒。 秒?
② 学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手
师:拨秒针,秒针从数字 12 走到数字 6,这表示经过几秒?
练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最
准。 从数字 6 走到 8,表示经过几秒?
③ 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数
一个数,看谁数得最准确。
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
(二)探索分与秒之间的关系 小结:通过今天的学习,你有什么收获?
1.师:如果秒针从数字 12 起,走一圈,
又回到数字 12,这时经过多长时间,分 (认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、
针有没有什么变化。 分针、秒针。
2.让学生小组合作,仔细观察钟面,自
在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
主探索。学生反馈。
小结:秒针走 1 圈,就是 60 秒,这时分
针走 1 小格,也就是 1 分钟,所以 1 分
=60 秒。
(三)练习:体验 1 分钟
1.让学生看钟表,通过读秒来体验 1 分
钟的长短。
2.师: 1 分钟能做什么呢?让学生分组
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画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分
钟实际的长短。
3.让学生举例,说说 1 分钟可以做什么
事。
三、全班交流、提炼建模( 6 分钟)
1.做练习
① 我们上一节课的时间是 40( )。
② 小明跑 100 米要用 19( )。
《板块三》
2.跑步比赛:让我们一起到紧张激烈的
1.全班交流,根据学生的回答择要板书。
运动场上去看看。 50 米决赛刚结束,你
能通过钟表的显示,说出运动员的成绩
吗?从这张成绩表中,你能看出什么?
3.活动:下课铃声响了,请大家安静,
迅速地将课桌上的学习用品整理到书包
里,看看需要多少时间。看谁整理得又
快又好。(学生整理,教师报时)相信
大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒
秒,做时间的主人。
四、分成练习、内化提升(预设
1.布置课堂作业。
2.先让学生说说题目的要求再做。
1.分段练习,全班校对。
书第 93 页,第 1, 2, 3, 4, 5, 6 题。 2.有关题目的点拨。
2.学生当堂作业。 练习中先让学生说错处动脑筋想改正。
3.集体评议作业。
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8 分钟)《板块四》
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