资料简介
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认识秒
教学内容 第 92—93 页。
三维目标
1．借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主
认识新的时间单位“秒”，知道 1分=60 秒。
2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间建立 1 秒及 1分 (60
秒 )的时间观念。
3．教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学资源 教师准备例题图，学习菜单，小黑板。学生已经有一分的概念。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题、 明确目标 （预设 2 分钟）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来
倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴
答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，
像我们进行倒计时这样计量很短的时
间，我们常用比分更小的单位——秒来
表示。今天，我们就共同来认识这个新
朋友。（板书）
《板块一》
1．播放新年联欢晚会的片段。
2．出示目标。
二、目标驱动、 自主学习 （预设 15分钟）
（一）认识钟面上的秒
1．师：你知道怎样计量用“秒”做单位
的时间吗？请仔细观察你们所带的钟
表，看看有什么发现。
2．学生自主探索，学生反馈：
《板块二》
1．师：下面请同学们根据学习单进行自学。
2．师：要把题目看清楚
3．学生自己学习后，交流。教师指导。
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① 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒
针。
② 秒针走 1 小格是 1 秒，走 1 大格就是
5 秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时， 让学
生可以利用以前学过的电子表的读取方
法进一步类推。
3．体验 1秒钟
① 师： 1秒到底有多长呢？让我们闭上
眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”
一声所经过的时间就是 1 秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手
练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最
准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数
一个数，看谁数得最准确。
（二）探索分与秒之间的关系
1．师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，
又回到数字 12，这时经过多长时间，分
针有没有什么变化。
2．让学生小组合作，仔细观察钟面，自
主探索。学生反馈。
小结：秒针走 1 圈，就是 60秒，这时分
针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分
=60 秒。
（三）练习：体验 1分钟
1．让学生看钟表，通过读秒来体验 1分
钟的长短。
2．师： 1分钟能做什么呢？让学生分组
小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用
1 秒，数一个数也是用 1秒。
1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒
钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可
别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。 我们要珍惜时间，
不浪费每 1 分、每 1 秒。你还知道秒针从哪儿走到哪儿是 10
秒？
师：拨秒针，秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？
从数字 6 走到 8，表示经过几秒？
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
小结：通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、
分针、秒针。
在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
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画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分
钟实际的长短。
3．让学生举例，说说 1 分钟可以做什么
事。
三、全班交流、提炼建模（ 6 分钟）
1．做练习
① 我们上一节课的时间是 40（ ）。
② 小明跑 100 米要用 19（ ）。
2．跑步比赛：让我们一起到紧张激烈的
运动场上去看看。 50米决赛刚结束，你
能通过钟表的显示，说出运动员的成绩
吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3．活动：下课铃声响了，请大家安静，
迅速地将课桌上的学习用品整理到书包
里，看看需要多少时间。看谁整理得又
快又好。（学生整理，教师报时）相信
大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒
秒，做时间的主人。
《板块三》
1．全班交流，根据学生的回答择要板书。
2．先让学生说说题目的要求再做。
四、分成练习、内化提升（预设 8分钟）
1．布置课堂作业。
书第 93 页，第 1，2，3，4，5，6 题。
2．学生当堂作业。
3．集体评议作业。
《板块四》
1．分段练习，全班校对。
2．有关题目的点拨。
练习中先让学生说错处动脑筋想改正。
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