资料简介
认识秒
教学目标:
1.认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,建立 1 秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流,发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动,初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,并有效促进学生思维
的发展。
教学重点、难点:
通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格,得出秒和分之间的进率:1 分=60 秒
教具准备: 实物钟、钟面模型
教学过程:
一、情景导入:
1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?
2、再请小朋友仔细地看一看,看到什么?发现了什么?(钟面上有三根针时针、分针、秒
针,发现秒针走一小格发出滴答)你知道滴答一下是多长时间?
3、今天这节课,我们就学习有关秒的知识.(板书课题:秒的认识)
二、思索探究:
1(1)认识秒针
每一个嘀嗒,你发现秒针走了多少路?像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单
位——秒。
秒针走一小格是 1 秒。
(2)体会 1 秒
① 1 秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③ 比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。师:一秒钟就是这么滴
答一下,你能做些什么呢?
生:拍一下手。(做动作)
师:(跟着做)对,很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
师:(跟着做动作)你没错,真棒!
生:我写一个 1 字就是一秒。
生:我跺下脚就是一秒。
④ 小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用 1 秒,数一个数也
是用 1 秒。1 秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多
事情呢
(3)1 秒的价值。
师:短短的 1 秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,
很多现代化的工具 1 秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程,
谁知道一些这样的知识?
生:(没有人说话,面面相觑)
师: 飞机每秒约行 250 米,
火车每秒约行 55 米,
小汽车每秒约行 20 米,
喷气式飞机每秒约行 500 米,
卫星每秒约行 7900 米,有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次(举几个具有说服力的数据说明
1 秒钟的价值)
所以,我们可别小看了这短短的 1 秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每 1
分、每 1 秒。
2 认识几秒。
(1)秒针走一大格时间是多少呢?为什么呢?(秒针走一大格是 5 秒)
同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从 1 走到 2,经过了几
个小格,就是几秒?
生:秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格,就是 5 秒。
师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了
几?
生:我写一个“针”字,秒针从 3 走到 4 经过了几秒?
生:秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒。
生:我系红领巾的时候,秒针从 5 走到 8 经过了几秒?
生:秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒。
师:时间很珍贵,在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上,刘翔以 12 秒 91 获得男子 110 米
栏世界冠军。在微不足道的还不足 13 秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国
争了光,如果他慢上 1 秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会
告诉你:1 秒,对他来说无比重要。
(2)同桌合作:
①做一次深呼吸用( )秒
②跳绳 20 下用( )秒
③从教室前面走到后面用( )秒
3 探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格?多少个小格呢?(12 个大格,60 小格)是多少秒?(60 秒)
为什么是 60 秒呢?(秒针走 1 小格是 1 秒,走 60 个小格有 60 个 1 秒,也就是 60 秒)
(2)现在看大屏幕,点课件仔细观察种面,秒针走 60 个小格,分针走几个小格,你发现了
什么?
(秒针走 60 个小格,也就是一圈,分针走 1 小格,也就是 1 分=60 秒)
1 分和 60 秒之间是什么关系?怎么表示呢? 板书:1 分=60 秒
师:如果秒针从数字 12 起,走一圈,又回到数字 12,这时经过多长时间,分针有没有什么
变化。
让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
学生交流:1 分=( )秒 秒是比分更小的时间单位。
4 小结:秒针走 1 圈,就是 60 秒,这时分针走 1 小格,也就是 1 分钟,所以 1 分=60 秒。
5.在什么地方还见过秒?
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示 8:15:59。猜猜看,接下来电子表上会
显示什么?为什么?电子表再显示 8:59:59,接下来电子表会显示什么呢?
计算秒的工具还有秒表,爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第 1、2、3 题
(1)请同学们跟着秒针走动拍手,每秒拍一下。
(2)从 1 数到 60,看谁用的时间最接近 60 秒。
(3)用 30 秒背乘法口诀,看能背多少句。(教师计时,学生背。)
2. “想想做做”第 4 题
同桌合作,完成填空。
3.“想想做做”第 5 题
出示表格,50 米赛跑成绩。
谁跑得最快?谁跑得最慢?学生小组讨论,集体交流。
小结:跑步时间越短,速度就越快,跑得快,用的时间就是最少的。
4.在( )里添上时、分或秒
(1)夏天午睡大约 1( )
(2)小芳吃饭大约要 25 分钟( )
(3)脉搏跳 10 次用了 8( )
(4)一节课的时间是 40( )
5.一人唱一首歌要用 3 分钟,5 人合唱这手歌要几分钟?让学生先猜测,然后试一试验证。
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?
五、板书设计:
秒的认识
秒针走一小格是 1 秒
1 分=( 60 )秒
教后反思:
第 2 单元
教学目标:
1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事情,准确地读出钟面上的时刻,也能根据时间画
出钟面上的时针和分针。
教学重点:
准确地读出钟面上的时间。
教学难点:
用时、分、秒描述具体事情,准确填上时、分、秒。
教学准备:教具钟、学具钟、秒表。
教学过程 :
一、知识再现
谈话:通过这一单元的学习我们知道了:
1 时=( )分,1 分=( )秒
生活中我们经常用到时间,同学们已经能看钟面认时间,这节课我们一起练习。(板书:
练习二)
二、基本练习
1. 完成“练习二”第 1 题
学生读懂题意,根据生活经验,你能正确填上时、分、秒吗?教师适当引导。
2. 完成“练习二”第 2 题
你知道它们的大小吗?
3. 完成“练习二”第 3 题
谈话:大家拿出学具钟面,一起和老师把分针从 12 拨到 4,注意观察分针走了几小格?
想一想走了多长时间?如果分针从 12 走到 7 呢?自己操作试试。如果是时针从 12 走到
5,走了几大格?要走多长时间?走到 8 呢?
4. 完成“练习二”第 4 题
学生根据钟面,以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结:先看时针指的是几,就是几时,再看分针指向从 12 数是几小格,就是几分。
5. 完成“练习二”第 5 题
根据时间画上分针, 先让学生在模型钟面拨出对应的时间,再画分针。
三、综合练习
1.完成“练习二”第 6 题
说一说每个小朋友的作息时间,并填在表格上。
2.完成“练习二”第 7 题
读出钟面上的时间,教师出示本班上午的作息时间表,让学生说一说,钟面上某个时间
自己在干什么。
3.完成“练习二”第 8 题
从教材所示三幅图,你们可以看出这一家人准备去干什么吗?
你能根据每幅图对应的时间,找到电子钟,并把它连起来吗?
4.完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间,能看到什么规律吗?学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗?
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒,大家有什么收获?
五、课堂作业
补充:
1、小红早上 8 时开始上课,一节课 40 分钟, 课间休息 10 分钟,再过( )分钟,正
好过了 1 小时,这时是( )时。
2、老师也出几道考考大家。
填空:
(1)钟面上有( )个大格,( )个小格。
(2)时针走 1 大格是( )时。
(3)分针走 1 小格是( )分,走 1 大格是( )分。
(4)时针走 1 大格,分针正好走( )圈。
(5)1 时=( )分
(6)1 时=( )分,60 分=( )时。
(7)时针从 12 起走到 2,要走( )小时;
从 12 起走到 9,要走( )小时;
从 12 起走到 5,要走( )小时。
(8)分针从 12 起走到 3,要走( )分;
从 12 起走到 7,要走( )分;
从 12 起走到 11,要走( )分。
3、老师这里还有两道思考题,你会做吗?
(1)几时整时针和分针重合?
①3 时 ②6 时 ③9 时 ④12 时
(2)几时整时针和分针组成直角?
①3 时 ②6 时 ③9 时 ④12 时
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