资料简介
南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计
课 题
认识秒
教学目标
1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒,建立秒的时间观念;知道1分=60秒。
2.借助学生的各种实践活动,使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
3.在学习过程中,体会时间与生活的紧密联系,养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点
认识时间单位秒,知道1分=60秒。
建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:复习导入
活动二:认识秒
一、复习导入
1.复习铺垫
交流:同学们,我们在认识钟表的时候,还记得老师给同学们猜的谜语吗?(出示谜语)
提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢?(指名说一说)
追问:那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟弟吗?(指名说一说)
2.揭示课题
指出:我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面认识的时针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上也是走得最快的一根针,我们把它叫做秒针。今天,就让我们一起来学习有关“秒”的知识。(板书课题)
二、探究新知
1.感受“秒”的作用
引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说一说)
结合回答提问:你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢?
视频素材,体会秒的使用场合:①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。
指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时?
2.教学例5
示题:看,小军在体育比赛中跑的最快,他跑完100米只花了多少时间?(16秒)
活动三:探究分秒关系
说明:我们发现,计量很短的时间,通常用比分更小的时间单位——秒。
观察探究:让我们来观察钟面上的秒针,除了刚才同学们提到的秒针最细最长,而且在钟面上走得最快之外,秒针的走动还有什么特点?(若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想)
[秒针和分针一样,一小格一小格走的]
追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?[1秒]
3.建立秒的时间观念
让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒)
读出1秒:感觉怎么样?1秒钟能做什么?(体会1秒很短,可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验)
读出5秒:5秒长的时间能做什么?[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]
读出30秒:30秒和前面的1秒、5秒比,感觉如何?30秒能做什么?(引导学生先相互交流,再指名回答,根据回答带领学生背一首故事、做两节广播体操)
根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数得最准确。
追问:60秒表示时针在钟面上走了多少小格?这时时针绕着钟面走了多长?(一圈)
4.认识1分等于60秒
观察:观察秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么发现?
指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分。
提问:1分=( )秒
追问:这个我们前面学的哪个关系式比较相同?[1时=60分]
5.体会1分钟(60秒)
再一次带领学生来感受1分钟的长度,并提问:你觉得1分钟能做些什么事?[完成10-15道口算题、跳100多下绳、做一节眼保健操、背一遍乘法口诀](分配三组学生分别完成口算、做眼操、背口诀的任务,指名两人跳绳,实践1分钟能否完成上述任务)
6.认读带秒的时间
课件出示电子钟的时间
提问:你能正确地说出钟面上的时间吗?你是怎么认读的呢?
板书:8时30分34秒(带领全班读一读)
三、巩固练习
1.想想做做第4题
教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。
2.想想做做第5题
示题,要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。
提问:为什么你认为小强跑得最快?小明跑得最慢?
指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快。而并非以秒数的大小来表示成绩的好坏。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识?你有哪些收获?
五、指导“动手做”
教师说明制作方法,并规定在周末(天气情况允许的条件下)完成该任务,下周来和同学老师进行交流。
六、布置作业
补充习题p7
板书
设计
认识秒
时针、分针
秒针(最细、最长、走得最快)
秒——计量很短的时间 1分=60秒
(比分更小的时间单位)
教学
反思
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