【冀教版】五年级下册数学：六设计包装箱教案(1)

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2021-08-17
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设计包装箱【教学目标】 1．学习并掌握了计算物体体积和容积的方法。 2．具备了一定的观察、操作技能。 3．对探索生活中的数学有着较高的积极性与乐趣。 4．让学生从中积累解决问题的经验，体会成功的喜悦。【教学重点】找出装不下的原因，设计一个适合装这种香皂的箱子，计算出能装多少盒。【教学难点】明白示意图表示香皂装箱的方式，并说出装不下的原因。【教学准备】多媒体及课件。【教学过程】一、活动准备 1．什么叫做体积、容积？ 2．长方体、正方体的体积计算方法？二、共同探究：（一）活动一：提出问题。 1．教师出示课件：教师根据课件说明装箱的背景。教师提问：要想求纸箱能装多少盒牙膏和香皂，需要哪些数据？学生交流。（引导学生明白纸箱的长、宽、高需从里面测量的道理。）教师适时给出所需数据。 2．出示课件：车间技术员的计算结果。学生交流技术员计算的方法与思路。 3．引出问题。教师说明，工厂的阿姨在实际装箱中发现了问题：这个纸箱装不下 135 盒香皂。想一想：为什么装不下 135 盒香皂呢？（意图：这部分内容，是对体积、容积的计算方法的再认识的过程。本单元的学习，学生自认为已经掌握了体积和容积的计算方法。此时文字和示意图展示的问题，激发学生解决问题的欲望，使学生快速进入学习状态，综合运用所学知识对车间技术员的计算做出初步的判断，也让学生再一次体会体积、容积的计算在实际生活中的作用，同时为下一步寻找装不下的原因做了积极准备。）（二）活动二：查找原因 1．探究装不下的原因。学生小组合作探究。（提示：1．是计算的问题吗？可以用计算器再算一遍；2．让你来装箱，你怎么装？能装多少盒？可以用画图的方法检验一下。）教师巡视，相机指导。 2．各小组交流检验的方法。（重点说一说怎样装箱，学生展示示意图）教师随机出示课件，展示装箱示意图。 3．总结装不下的原因。学生发表自己的见解。（最后引导学生统一认识：怎么装都不合适，就是箱子有问题。）（意图：对于上一环节提出的问题，对学生来说既有兴趣，又有挑战性。此时学生应该是半信半疑，大多数学生可能认为是计算问题，只有排除计算问题，他们才会突破已有的惯性思维，寻找新的方法。于是我让学生通过讨论、计算、画图找出原因，最终能得出“装不下 135 盒是箱子的问题”为下一环节奠定基础。）（三）设计包装箱 1．提出要求：每个小组设计一个合适装香皂的包装箱，并算出能装多少盒香皂。 2．学生小组合作设计。（鼓励学生按自己的想法设计。）教师巡视。 3．全班交流。交流个性化的设计，各组填写表格，再说一说怎样摆放，可以装多少盒。 4．讨论：如果你是厂长，你会选哪几种设计？为什么？学生交流。（意图：这一环节，本着充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生的个性化设计，使学生获得自主解决问题的成功体验，激发学生学习数学的兴趣。同时鼓励学生从实际出发，体会学习数学在生活中的作用。）三、本课总结。学生谈这节课的收获。（意图：这一环节，主要是帮学生把感性认识上升为理性认识。）四、课外延伸。找一找你家的各种包装箱，看它合理吗，方便吗？（意图：让学生体会现实生活中许多问题都用到数学知识，坚定学生学好数学信念。）查看更多

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