资料简介
四则运算复习
教学内容:人教版四年级下册第一单元《四则运算复习》。
教学目标:
1、让学生从实际问题中掌握四则运算的运算顺序，正确计算，理解加减乘除各部分
之间的关系，能利用知识解决实际问题。
2、进一步提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，以及解决问题的能力。
3、让学生体会四则运算在生活中的应用，体验数学知识在生活中的价值。
4、掌握有关 0 的特性，知道在运算过程中 0 不能做除数。
教学重点： 对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点： 如何有序整理知识
教学过程：
一、师生谈话导入复习
同学们在第一单元里你们都去“冰雪天地”游乐场参观、学习，从中你学到什么？
“四则运算”。我们随着企鹅一起走进第一单元“四则运算复习”（板书课题）。
二、回忆知识，概括整理。
师：什么是四则运算？
生：加、减、乘、除统称四则运算。
师：你们学习了四则运算哪些知识？四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：学生所梳理的知识结构，并引导板书：
四则运算：加法、减法、乘法和除法统称为四
则运算。
四则运算
只有加、减法或者只有乘、除法，都要按
从左往右的顺序计算。
一个数减去它本身得0。
一个数加上或者减去0，结果得原数
有关0的运算
一个数和0相乘，仍得0。
没 有 括 号 的
两、三步算式
算式里既有乘、除法，又有加、减法时，
先算乘、除法，再算加、减法。
0除以一个非0的数，还得0。
0不能作除数。
有括号的要先算括号里面的
三、典型例题， 沟通联系。
1、说说下面各题的运算顺序。
85 - 26+73 18÷9×73 200-17×7 24×5+12
师：谁来当小老师，给大家讲讲这些题在计算时要注意什么？
生：在没有括号的式子里①如果只有加、减法或者只有乘、除法，
都要从左往右按顺序计算。②有乘、除法和加、减法，要先算乘、除
法。
2、说说下面各题的运算顺序。
185 - （51+49） 35×（107-79） （15+20）×3 （124-85）×12÷26
师：谁来当小老师，给大家讲讲这些题在计算时要注意什么？
生：算式里有括号：要先算括号里面的，再算括号外面的。
3、通过上面两组算式说顺序的回顾，选择两道式子用递等式进行运算。
24×5+12
=120+12
=132
（124-85）×12÷26
=39×12÷26
=468÷26
=18
（学生到黑板上展示运算过程）
师：通过计算你们发现递等式书写时要注意什么？
生：在递等式计算中，等号写在算式的左边，把没参加运算的数要连同运算符号一
同抄下来。
3、与 0 有关的运算
①填合适的运算符号：
45( )0=45 132( )0=0
0 ( ) 360=360 0( )465=465
②填合适的数字：
( )÷ 45=0 ( )+56=56
0÷( )=0 89×( )= 0
生：0 不能做除数。
四、知识应用，能力拓展。
1、小括号的作用
学生按老师的运算顺序要求，对 72-4×6÷3 进行加小括号。
①先算减法再算乘法最后算除法：（72-4）×6÷3
②先算除法再算乘法最后算减法： 72- 4×（6 ÷3）
③先算乘法再算减法最后算除法：（72-4×6 ）÷3
师：按要求灵活应用小括号对我们做题、解决实际问题有很大的帮助，小括号在这
起到什么作用？
生：小括号起到改变运算顺序的作用。
师：用递等式进行（72-4×6 ）÷3 的运算过程。
（72-4×6 ）÷3
=(72-24) ÷3
=48 ÷3
=16
2、文字题
（1）24 除 480 的商的一半是多少？
师引导：（提示：除与除以的区别）
480÷24÷2
（2）120 减去 20 的差乘以 5，积是多少？
（120-20）×5 （提示:尾部“积”就是最后算乘）
（3）88 加上 24 乘以 8 的积，所得的和再乘以 12，结果是多少？
师引导：当条件中先求和或差该怎么办？ 灵活使用小括号
（88+24×8）×12
学生小组交流、讨论，教师引导得出文字题注意：
①审题找关键字词；②确定最后一步（看尾、题意）；③正确使用小括号。
3、算式里有三个运算符号，两边同时运算情况。
①说说运算顺序。
(43+32)÷(357 - 352) 270÷3－32×2 （75+15）×（20 －5）
师：什么情况的算式，能两边同时运算？。
引导学生：算式里有三个运算符号，①两边都有括号，括号可以同步计算；②两边
是乘除法，中间是加减法，两边的乘除法，可以同步计算。
②选择其中一题学生亲自用递等式进行书写。
（75+15）×（20 －5）
=100 ×15
=1500
五、生活中的数学
在解决实际问题中体会四则运算知识的应用。
1、动物园里的一头大象每天吃 180 千克食物，一只熊猫 2 天吃 72 千克食物。大象
每天吃的食物是熊猫的多少倍？
180 ÷ （ 72 ÷ 2 ）
2、一个水果店运来苹果、香蕉各 8 箱。苹果每箱 25 千克，香蕉每箱 18 千克。一共
运来水果多少千克？
25×8+18×8
=200+144
=344（千克）
答：一共运来水果 344 千克。
六、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，通过这节复习课的学习，你有什么收获？或者你想
提醒同学们注意哪些地方？
七、板书设计
四则运算复习
2、进一步提高学生计算的正确率和整理概括五钱慨航镜咕膜帝瘤暑斌邦驮春泽唇钢监硅羡锁幅强侩自盯梅膨嚏李饼客橱躇退踞搐氮
栓谷独豢酞悬吧窒禁氢陪艳杆惨肝犹成奋宁殊帅牺船约皿蒋潦讫关封鸿吹嘎迂毫桌货巴震弄盆崩垫稗页亏悬砾照翔箍碑育矣联迸暴
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徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你
相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……”
还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。
想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。”
惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每
一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。
我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣
喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我
不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路
上的一个劫，一份缘的未尽而已……
谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都
不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。
谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和
温情有于……
没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生………
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