资料简介
100 以内的加法和减法(一)—两位数加、减整十数
教学目标:
1.掌握两位数加减整十数的口算方法,并能正确的口算。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步
的抽象、概括推理能力。
3.增强环保意识,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点:
两位数加减整十数的口算方法。
教学过程:
一、复习巩固 ( 出示幻灯片 ,指名回答 )
1、填空
(1)40里面有 ( ) 个十。
(2)8个十是 ( ) 。
(3)2个十加 4个十是 ( ) 个 ( ) 。
(4)9 个十减 5个十是 ( ) 个( ) 。
(5)4 个十 5个一是( )
2、口算
51+6= 35-3= 49-7=
45-4= 43+5= 23+2=
二、导课:
你是怎样计算 23+2的,谁能说过程?
(先指名说,再齐说)
这是我们上节课学习的两位数加一位数的口算方法,两位数加减整十数该
如何口算呢?这就是今天学习的内容。 (师出示课题 )
三、探究新知
(一)加法
1、大家接着观察这幅情景图 ,除了上节课我们解决的“一共要挂多少个牌
子?”的问题外,图中还给我们提出了什么问题?你是怎么知道的?(指两名
生读,齐读)谁能从图中找出解决这个问题的两个直接条件?你是怎么知道的 ?
两个条件和问题结合起来,每人读一遍,再齐读。
2、谁能用算式解决这个问题?指名说, 23+20=43(棵)谁能说说为什么用
加法计算?(指名)
师:小棒的根数来表示花的总根数,以棵花用一根小棒表示。
3、动手操作,感知算理
师生共同摆
(1)已经浇了 23棵花,用小棒怎样表示?
还剩 20棵,用小棒怎样表示?
借助你桌子上的小棒,想想怎样计算 23+20?
(2)把你的口算方法说给你的同桌厅(师巡视)
(3)谁愿意把你的口算方法告诉大家?(指 4名生说过程,齐说,师板书
过程)
谁还有不同的想法 ?
练:36+30=66
谁愿意把你摆小棒的过程告诉大家?怎样口算的?(师板书过程)
(4)请大家用你手中的小棒,任意摆出一个两位数加整十数的例子。并用
算式表示出你摆的小棒的总根数?谁愿意把你摆小棒的过程告诉大家?怎样列
式?口算过程?(指两名生说)根据你摆的小棒,同桌互相说说列的算式和口
算方法。
(5)谁能口头说一个两位数加整十数的例子。(指两名生说,齐说)。
4、通过比较,加深记忆
23+2与 23+20在算法上有什么不同?
(二)减法:
1、师:刚才我们学习了两位数加整十数的口算方法,那么,两位数减整十
数,你会算吗?
比如: 54-30,利用你手中的小棒,边摆边说。
(指名说,齐说,师板书过程)。
2、练习
(1)用你手中的小棒,任意摆出一个两位数减整十数的例子。
(2)根据你摆、那小棒的过程, 同桌互相说说你列的算式和口算方法。 (指
两名生说,师板书一个算式的过程 )。
(3)谁能口头说一个两位数减整十数的例子。(并说出口算过程。)
四、巩固练习:
1、根据计算过程(分成)填空。
2、口算(看谁算得又对又快)。
3、帮小兔采蘑菇。( 25、35、45、55、65分别加 30,你发现了什么?)
3、根据信息提问题并解决问题。
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