一年级下数学教案—100以内的加法和减法(一)—两位数加、减整十数冀教版(2014)

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2021-08-16
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100 以内的加法和减法（一）—两位数加、减整十数教学目标：结合具体问题，经历学习整十数加、减整十数的计算方法。会口算整十数的加、减计算方法。教学重难点：掌握与整十数相关的加、减法的计算方法。理解整十数加、减的算理。教学过程：一、创设情景，提出问题。师：同学们，老师手里拿着什么？（新书）你们还记得开学时老师发新书给你们时，你们心里怎么样？（开心）想不想更开心些，如果今天老师提出的问题你都给老师解决了，老师就把这本新书送给大家看好吗？生：好！ 1、热身：（ 1）、 7+2= （） 20+5=（）30+40=（）说说口算过程。（ 2）、 25 是几位数？由什么组成？出示主题图。（书本第 61 页例 1 主题图） 2、引导学生认真观察情景图，提出不同的加法问题。根据学生提出的问题板书：（ 1）一共有多少本语文书？ 30+8（让学生计算）（ 2）一共有多少本数学书？ 35+3 （ 3）一包数学书和一包语文书共有多少本？ 35+30 （以上情景，学生可能会提出各种不同的问题，只要符合题意，教师均予以肯定）师：刚才，同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示，第一题你们很快就解决了，那么后两个算式该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数和整十数”。（板书课题）二讲授师：“ 35+3 和 35+30”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？想一想，然后同桌交流一下。（教师巡视） 1、汇报“ 35+3”的结果和想法。学生汇报想法：师：谁来说一说你的想法？（指名学生说）生：我是这样想的，我先把 5 个一和 3 个一合起来得 8 个一，再把 3 个十和 8 个一合起来得 38。师：你真会动脑筋，还有想说的吗？生：我是这样算的：先把个位上的 5 加 3 得 8，再把 30 加 8 得 38。（教师边讲边用红粉笔板书注明） 35 + 3 =38 30 5 8 师：你们的想法都正确，，都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。（板书： 5+3=8，30+8=38。）接着，让学生说一说口算的过程：先算什么？再算什么？（先算个位上的 5 加 3 得 8，再算 30 加 8 得 38。）师：刚才同学们都学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗？ 2、汇报“ 35+30”的结果和想法。（1）概括口算的方法。师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，说一说你们的想法？（指名学生汇报）生：我是这样算的：先算 30 加 30 得 60，再算 60 加 5 得 65 。（学生边讲教师边板书） 35 + 30 = 65 5 30 60 师：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。（板书： 30+30=60，60+5=65。）再说口算的过程：先算 30 加 30 得 60，再算 60 加 5 得 65 。 3、比较“ 35+3”和“ 35+30”的不同。（学生讨论，教师小结）不同点： “ 35+3”是两数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“ 35+30” 是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。师：这节课同学们学得好认真，下面老师要考考你们了，你们有信心吗？三、练习 1、基本练习。（1）课本第 67 页“做一做”。 a、先让学生明确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。 b、让学生讨论，口述口算的方法：先算什么？再算什么？ C、把得数写在教课书上，集体订正。（ 2）判断正误： 21+5=71 产生质疑。加深理解。 2、游戏练习。（ 1）抢答。一个盒子，从盒子里面拿出一道接一道的题（练习十一的第 1 题），学生抢答。（会的站着说出得数。对的伴有掌声。）（2）组织学生去超市买东西。老师买了一个排球 52 元，你们买了什么？提出问题并解决它们。 3、综合练习。算一算：我们班有 20 个男生， 26 个女生，一共有多少个同学？ *4 、讨论。前次开家长会，老师先摆了 43 张凳子，怕不够，又摆了 5 张凳子，结果来了 46 位家长，一张凳子坐一位家长，这些凳子够吗？四、总结收获回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）五、作业练习 20+70= 90-20= 80-40= 20+60= 60+30= 40+17= 把 17 分成（ ) 和 7，先算 40 加 10 等于 50. 再算 50 加（）等于（）六、归纳总结在计算时可以把相同数位上的数相加，十位上几个十加几个十，个位上几个一加 0 还得原数，再把两个数合并起来。查看更多

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