资料简介
课题：商品价格调查
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第 34、35 页。
教学目标：
1. 经历小组合作调查商品价格，班内交流的活动过程。
2. 认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。
3. 丰富关于人民币的知识，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、实际调查
教师给学生家长通
报，告知调查活动是学校
组织的。
让每名学生经历
商品价格调查的活动，
感受人民币的广泛应
用，体验数学与生活的
密切联系。
学生分组活动，教师参与其中一组。
二、课内活动
1.认识商品标价
教师分别出示教材
上几种物品和标件，让学
生说出它们的价钱。并及
时补充素材，进一步认识
商品标价。最后交流，总
结认识商品价钱的方法。
但不介绍小数及小数点
的概念。
在学生已有生活
经验和实际调查的基
础上，充分利用教材上
的素材，并及时补充相
关素材，丰富学生关于
商品标价的知识，为今
后的生活提供方便，为
下面的学习做好准备。
师：通过亲身的调查，相信大家对
人民币的使用和商品的价格有了更多的
了解，现在，老师出示几种商品，看看
谁能说出它们的价钱。
教师逐一出示物品和标价牌，学生
说价钱，教师进行必要的指导。如：
生 1：毛巾的价钱是 3 元 5 角。
师：有不同意见吗？
生 2：还可以说是三点五零元。
师：这位同学说出了这条毛巾的价
钱，三点五零元就表示 3 元 5 角。
如果出现不了第二种说法，教师直
接作下面的对话：
师：说的对，这条毛巾的价钱是 3
元 5 角。如果一条手帕标价这样写（板
书：1.25 元），谁能说出这条手帕的价
钱呢？
生：这条手帕的价钱是 1 元 2 角 5
分。
认识所出示商品，说价钱，最后交
流判断方法。
师：谁能把自己认识商品价钱的方
法给大家介绍一下。
使学生知道，小圆点前边是多少就
是多少元；小数点右边第一位是几就是
几角，右边第二位是几就是几分。
2.交流调查情况。提
出交流小组调查情况的
要求，并对汇报内容进行
引导。要求：
（1）各组小组长汇
报，其他同学补充；
（2）认真听其他组
泡报，并和自己组调查的
结果进行比较。
展示分享各组调
查的情况和结果，使学
生获得合作调查的成
功感。 在交流汇报中，
进一步熟悉商品标价，
并为下面的讨论活动
发现素材。
师：我刚才看到每个小组都把调查
表填的满满！看来，你们调查的很认真！
现在，请各组的小组长把你们调查情况
给大家汇报一下。比如：你们调查时间、
地点，是怎样分工的，调查了哪些商品，
每件商品的价钱是多少。提两点要求：
第一，小组长的汇报不全的，组内其他
同学可以补充；第二，其他小组汇报时，
要认真听，并注意与自己组的调查结果
进行比较，看看会有什么发现。
各组汇报，教师注意学生商品价格
表述的是否正确。并把各组的记录表展
示在黑板上。把同样商品的价钱不同的
作出标志。
3．利用学生调查中
出现的同种商品价格不
同的资源，让学生说一说
这种现象发生的原因。教
师及时参与对话和交流。
如果调查结果没有出现
这种课程资源，教师就直
接提出问题，让学生讨
论。
通过生活中现实
问题的讨论，提升学生
的生活经验，培养数学
应用意识。
师：各组都进行了汇报，看来各组
都圆满完成了调查任务。同学们看老师
作出记号的这些商品，你发现了什么？
生 1：商品一样，价钱不一样。
生 2：同样的东西，有的贵，有的
便宜。
师：对，就是这个问题。谁能说一
说这是什么原因呢？
学生可能有不同的说法。学生说的
有道理，就给予肯定，还可参与对话、
交流。如：
生：可能名字一样，实际的东西不
一样。
师：这种情况很好。举个简单的例
子，都是练习本，有的薄，有的厚，还
可能有哪些原因？
生：同样的商品大商场的就贵，小
商店的就便宜。
师：对！大商场购物环境好，一般
店面租金也高一些，所以商品价格就高。
生：有的商店卖的便宜，希望人们
多买。
师：对！薄利多销，许多商家都这
么做。
生：商店搞活动的时候就便宜。
……
4．让学生拿出自己
购买的小物品，提出介绍
自己购物经历的要求，给
学生充分交流的机会。
学生真实购物经
历的交流，既满足学生
表达的愿望，又是解决
问题过程的学习。
师：这是我们第一次进行社会调查，
大家都有许多的收获，有些同学也购买
了东西，老师也准备了些东西带来，谁
愿意给我们大家说说你买了什么，是怎
样付钱的？
学生交流自己的购物经历，关注付
钱、找钱的情况。有时还可以提示其他
人帮助算一算。如：
生：我买了一个文具盒。这个文具
盒 7 元钱，我付给售货员 10 元……
师：大家帮售货员算一算，应该找
给这位同学多少钱呢？
三、自办“小商店”
利用学生购买的商
品，写上自己的姓名，标
上价钱，分组设置柜台，
进行模拟购物活动。并提
示学生注意使用礼貌用
语。
通过模拟购物活
动，提高学生参与活动
的兴趣，解决学生解决
简单的关于人民币的
实际问题。
师：刚才不少同学介绍了自己购买
东西的经历，现在我们在班里办一个小
商店，请购买了东西的同学在自己的东
西上写上姓名，标上价钱，每个组设立
一个小柜台，组内同学轮流当售货员，
其他同学可任意到每个柜台前“选购”
你喜欢的物品。看看哪位售货员算帐清
楚，语言文明，同样我们也要找找文明
的小顾客！开始吧！
学生进行模拟购物，教师注意学生
购物过程中出现在问题，及时解决。
四、活动总结
教会学生把学到的
知识应用到生活中去。
激发学生学数学、
用数学的积极性，把数
学知识的应用变为学
生的自主行为，让数学
更好的为日常生活服
务。
师：通过调查和这节课的交流活动，
大家对人民币的知识和在我们日常生活
中的应用一事实上有了更多的了解，而
且学会了用人民币购物。今后，同学们
再和家长到超市、商场里去购物的时候，
就把我们所学的知识运用到生活中去，
让售货员和爸爸妈妈发现，你们都是会
用数学的聪明孩子。
教学随笔：
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