资料简介
1
一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)
一、教学目标
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;
会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算
判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、 教材分析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的,
是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此,要引导
学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础。本单元的教学要注
意渗透估算,特别是计算商中间、末尾有 0 的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进
行判断,有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是:
信息窗 1:走进果蔬会------学习三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方
法;
信息窗 2:采访果品加工厂-------学习商中间有 0 和学习商末尾有 0 的除法的计
算方法;
信息窗 3:采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除(有括号)的混合
运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有 0 的笔算方法。
2
三、教学建议
1、合理利用教学资源,将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、 重视估算。
4、关注学习过程评价,发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数:8 课时
第一课时
教学内容:青岛版教材 P35-37
教学目标:
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步
体会除法在生活中的应用。
教学重点:
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程:
活动一:结合情境,提出问题
[出示课本情境图]
师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
3
师:你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:解决问题
师:我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题,你认为可以怎样解
决?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]
师:用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百,怎么办?
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算,判断商的大致范围,再放手让学生独立探索笔算的
方法。
师:我们再来解决“平均每天接待了多少名客商?”这个问题。
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]
师:谁愿意起来交流一下?
[全班交流,理解算理]
师:我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同?”“一共运来了多少箱大枣?”
这两个问题。
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]
注意对学生进行估算的训练。
师:解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨?”
[学生自己列出算式,尝试计算]
因该题笔算时有余数,如果有学生估计结果约为 85,也是可以的。
活动三:练一练
1、第一题:在学生理解了算理的基础上,放手让学生自主完成。
4
2、第二题:注重让学生分析题中所包含的数量间的关系,明白求 445 千克鲜鱼能
晒成多少千克鱼干,就是求 445 里有多少个 5,用除法计算。
3、第五题:在学生自主判断并改正的基础上,让学生交流问题出在哪里,为什么
错了,引导学生讨论“做除法时,应注意什么?”,同时要注意培养学生计算时认真细
致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验,检查学生的掌握情况。
查看更多