资料简介
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七 观察物体
, 本单元教学从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，让学生初步掌握观察物体
的基本方法。教学的重点是让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一
样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物(或实物图)与相应视图之间建
立正确的联系。这部分内容的学习不仅有利于学生建立初步的空间观念，而且也能为学生进
一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助。
本单元的学习内容主要有以下两个特点：1.从学生熟悉的生活情境和事物出发，有层次
地安排观察活动；2.精心选择观察的对象，以便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自
己判断的理由。)
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(这是边文，请据需要手工删加)
第 1 课时 观察物体
教材第 90～91 页例 1、例 2 及相关练习。
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1．让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不
同的。学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．让学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，培养学习
数学的积极情感。
重点：体会从不同位置观察同一物体会得到不同的观察结果。
难点：根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
课件、玩具小猴、照片。
多媒体课件播报动画片《盲人摸象》的故事。
师：为什么 5 个盲人说的大象都长得不一样呢？
生：因为 5 个盲人站的位置不同，所以摸到的大象形状也不同。(多让几个学生发表意
见。)
师：我们平时要了解一个物体的样子，除了用摸的方法，还可以用什么方法？
学生自由发言。
师：我们可以用自己的眼睛来观察物体，从而了解物体的样子。这就是我们今天学习的
内容——观察物体。(板书课题。)
1．教学第 90 页例 1。
师：老师课前拍了两张照片，请大家看一看。(课件出示教材第 90 页例 1 情境图。)
师：同学们看看这两张照片，你知道是在哪里拍的？为什么不一样？
小组互相讨论交流：
(1)哪一张是教室前面的照片？哪一张是教室后面的照片？
(2)哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什
么地方看出来的？说说你的理由。
小结：同样一个教室从前面观察和从后面观察，看到的场景是不同的。
2．教学第 90 页例 2。
师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！(师出示一个玩具猴)小朋友们，喜欢这只
玩具猴吗？愿意和它一起学习吗？
(1)引导学生活动，四人为一个小组，每个小组长把玩具小猴摆好，然后大家作为摄影
师，摄影师按照自己坐的方向给玩具猴拍照片。
(2)让学生分别用数码照相机拍摄一张照片，并将拍摄好的照片输入电脑，准备投影展
示。
(3)拍摄交流：交流拍摄照片的感受与想法。请几位同学说一说是怎么拍的？自己拍的
玩具小猴照片大概会是个什么样子？
(4)作品展示：将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。请其他小组的同
学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是这个同学拍的？请你说一说理由。(对拍摄的同学和
回答问题的同学都给予表扬和鼓励。)
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(5)再说说另外三张照片。请你说一说这是谁拍的？这四张照片为什么拍得不同呢？
小结：因为他们看玩具小猴的角度不同，也就是拍摄的角度不同。
1．教材第 91 页“想想做做”第 1 题。
出示照片，说一说哪一张是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍的。
2．教材第 91 页“想想做做”第 2 题。
(1)学生独立完成。
(2)小组交流：你是怎样判断的？
(3)教师引导观察：可以看车辆的车灯、方向盘、车门、后视镜等物品区分从哪个方向
观察的。
3．教材第 91 页“想想做做”第 3 题。
教师准备一架玩具飞机，放在桌面上。准备四把椅子并编号：1、2、3、4。
(1)分小组让学生观察，学生在各自的位置进行观察，并选出自己看到的图片，再说说
其他三人分别看到的是哪幅图片。
(2)集体交流，说一说你是怎样判断的，你的判断对吗。
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(这是边文，请据需要手工删加)
通过这节课的观察学习，你有什么收获？
在本节课的教学中注重了以下几个方面：1.联系实际，激发兴趣。在这一课中，为了联
系儿童的日常生活经验，我提供了大量的现实性的生活背景，设计了多种观察物体的活动，
如观察小汽车、毛绒玩具等，有效激活了儿童的活动经验。让学生通过想象、判断、推理，
做出合情合理的思考，提升他们的数学应用意识。2.提供直观的、形象的学习材料，注重了
让学生动手操作。让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察同一物体时，形
状是不一样的。鼓励学生离开自己的座位，自由地观察物体，并把看到的画下来。3.师生互
动，生生互动，构建对话性的平台。4.回归生活，应用实践。“ 数学生活化”要求数学源于
生活，又必须应用于生活。例如我交给孩子们的作业，就是让他们把学到的知识带回家，带
到生活中去，养成用“数学的眼睛”去观察身边的事物的好习惯。第 2 课时 练习课(观察
物体)
教材第 92～93 页第 1～7 题。
1．让学生进一步巩固从不同方向观察简单物体的形状。
2．进一步发展学生的空间观念，通过练习，进一步提高学生的观察能力、动手实践的
能力。
重点：进一步巩固从不同方向观察简单简单物体的形状。
难点：进一步发展学生的空间观念。
课件。
师：同学们，上一节课我们研究了观察物体，请同学们站在教室的前面和后面分别看一
看，说说有什么不同。
组织学生在教室里进行观察，然后全班交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不
同。
小结：不同的位置看到的物体形状可能是不同的。
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1．教材第 92 页“练习十五”第 2 题。
(1)先让学生拿出长方体从正面和侧面看一看，和同桌说一说自己看到的是什么形状，
然后完成第一幅图的连线。
(2)第二幅图，学生先想一想、连一连，指名交流，并说一说自己的理由。
2．教材第 92 页“练习十五”第 3 题。
(1)师：这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过拍下来的照片，你觉得哪幅
图是小明最先看到的？为什么？
(2)学生小组讨论交流，全班汇报结果。
(3)小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。
3．教材第 92 页“练习十五”第 4 题。
指导学生根据第 3 题的经验判断第 4 题，全班交流时说说是怎样进行判断的。
4．教材第 93 页“练习十五”第 5 题。
学生独立完成，集体交流汇报。
5．教材第 93 页“练习十五”第 6 题。
(1)4 人小组观察，并说说看到了什么。
(2)4 人依次交换位置观察，让每个学生都能从四个方向分别看一次，并说说看到了什
么。
(3)引导学生思考：每次看到的形状相同吗？
6．教材第 93 页“练习十五”第 7 题。
(1)引导学生先猜想：下面的 4 幅图分别是谁看到的，为什么？
(2)4 人小组合作观察实物图，验证猜想，教师巡视指导。
(3)小结：同时观察两个物体，不同的位置看到的物体形状可能是不同的。
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
上一节课学生已经掌握了观察物体的知识，并有了二维空间的观念。但是从不同的位置
观察物体看到的形状是不一样的，这一点尽管学生在日常生活中有所接触，但大部分学生对
此缺乏有意识的经验积累，因此学生很难将实物或实物图与相应的视图正确地联系起来。为
此，本节课通过练习，遵循由易到难的原则，先从两个方位观察物体，过渡到从一个方位观
察移动的物体，再从四个方向观察物体，到观察组合物体。发展学生的数学思维，提高解决
问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。
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