资料简介
人民币的认识
第一课时
教学目的：
1、通过购物情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
2、 让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。
教学重难点：
认识人民币的面值
教具准备： 面值不等的人民币
教学过程：
一 、情景引入
1、 出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）
师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，
我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分
今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币
三、 探索新知
1、教学例 1
师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）
生交流
师：你们知道 20 元、50 元、100 元背面的图案，防伪标志吗？
（生小组交流）
师小结：20 元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。
50 元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
100 元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。 （生观察）
师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。 （生交流，汇报）
时：还有新版的 10 元、50 元、100 元、纸币 1 分、2 分、5 分、硬币 1 角。
四、 练习
1、 课堂活动 1
师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一
数 ，他们各自捐了多少，然后填出来。
（生完成，订正）
2、 练习二 1
师：同学们在购物要付的钱下面画 O
3、练习二
4、 课后调查
（师出示硬币 1 分）
师：他的面值是多少呢？（1 分） 10 个 1 分是多少？（10 分）
你知道 10 分与 1 角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？
（同桌讨论，汇报）
第二课时 认识人民币
教学内容 教材 P20 例 2 课堂活动 2 练习二 2 3
教学目的 1、通过 1 张 1 元的人民币和 10 张 1 角币相等，1 张 1 角人民币和
10 张 1 分币相等的帮助生抽象出 1 元=10 角 1 角=10 分的人民币相邻单位间
的十进制关系
3、 通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻
单位之间十进制关系的认识。
教学重难点： 通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
教学具准备： 10 张 1 角纸币，10 个 1 分硬币，2 张 5 角纸币，1 张 1 元纸币
教学过程：
一 、谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门
一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
二、 探索新知
1、教学例 2 1 元=10 角
（师出示 1 元人民币）
师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1 元）
（师出示 1 角纸币）
手：他的面值是多少呢？（1 角）
（师出示 10 张 1 角纸币）
师：10 张 1 角是几角呢？（10 角）
师：你知道 1 元与 10 角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？
（同桌交流。汇报）
生：1 元=10 角
师：对 1 元与 10 角同样多，那么 1 元就等于 10 角
板：1 元=10 角
2、 1 角=10 分
（师出示 1 角纸币）
师：你知道他的面值吗？（1 角）
生：1 角与 10 分同样多，1 角就等于 10 分
师板：1 角=10 分
3、 师小结： 通过刚才的学习我们知道了 1 元=10 角，。 1 角=10 分， 你们
能亲自动手换一换这些人民币吗？
4、 换一换
（1）1 角可以换（ ）个 2 分或（ ）个 5 分 2 角可以换（ ）
张 1 角
1 元可以换（ ）张 5 角 100 元可以换（ ）张 50 元
20 元可以换（ ）张 10 元 10 元可以换 1 张 5 元和（ ）张 1 元
50 元可换 2 张 20 元和（ ）张 10 元
师生共同读题
（2）动手操作
师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎
样填，为什么？再填出来。
（生小组交流，讨论）
（3）生汇报完成的结果，订正
三 、练习
1、 课堂活动 2
小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。
2、练习二 2
明确题意，生完成，师巡视指导。
3、练习二 3
生独立完成 对 16 分=（ ）角（ ）分 18 角=（ ）元（ ）角
指导
三、 课堂小结
你今天学习了什么？还有什么问题吗？
第三课时 认识人民币
教学内容： 教材 P21 例 3 课堂活动 3 练习二 5、6、7
教学目的： 1、了解人民币的使用价值
2、 引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。
教学重难点： 运用所学知识解决日常生活中的问题
教具准备： 3 张 1 元人民币，5 张 1 角纸币
教学过程：
一、 谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单
的换算，今天我们就要运用这些 知识来解决实际生活的问题。
二 、新授
1、 教学例 3
（1） 看图交流
师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？
（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）
（2） 解决问题
师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？
为什么？
扎辫子的小姑娘问用 10 元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？
1 元钱可以哪些学习用品？
（小组讨论）
用 1 元钱买一瓶胶水和 1 支铅笔，还剩多少钱？
如果有 9 元 钱，你准备买哪些东西？
（生小组讨论，汇报）
你还可以提出哪些数学问题？
（生分小组交流，再汇报）
师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？
三 、练习
1、 课堂活动 3
生小组交流，汇报
2、 练习二 5
理解题意， 在小组内用钱试补，由生自己动手操作。
3、 练习二、7
生看图，你知道了什么？
解决问题，同桌交流，汇报
4、 练习二 6
你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报
议一仪，可以提出哪些数学问题
四、 小结
你今天学到了什么？学会了什么？
整理和复习
教学内容： 教材 P27——29
教学目的： 1、复习 100 以内数的顺序
2、 强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识
3、 复习对人民币的认识
教学重难点：100 以内数的组成及对数感的认识
教学具准备：小黑板
教学过程：
一 100 以内 数的 组成
1、 P27 、1
请生独立完成。订正
师：63 是由几个十几个一组成？48 呢？ 27 是由几个十几个一组成？
2、 游戏：打电话
师交代游戏规则
师：8 个十和 7 个一组成几？
十张一角是多少？ 3 张一角和 5 个一分组成多少？
请小朋友照刚才的例子同桌练习。
3、 师小结：通过 1、2 题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的
规律？
4、 引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的
5、 练习（直接回答）
（1）30 和 2 合起来是多少？ 6 和 90 合起来是多少？
（2）5 和 40 合起来是多少？ 7 和 80 合起来是多少？
二、 体会数位值的作用，强化生对数感的认识
1、 P28、 3
读懂题意，生独立完成，订正
2、 P28、4
从小到大的顺序，请生选一个画掉一个
3、 P28、6
读题，一起理解题意，小组讨论，订正
三、 人民币的认识
生独立完成 P28、5 订正
四 、100 以内的数
分小组完成游戏，
五、 践活动
将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听
（可先请个别生 说，在小组交流）
六、 课堂小结：这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？
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