资料简介
图形与几何—图形与
位置教学设计
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大浦试验区小学 2014-2015 学年度第二学
期
六年级数学下册教案设计
课题 6-2-4.图形与几何—图形与位置 学科 数学
班级 六年级 课时 1 课时 设计者
教学内容 6-2-4.图形与几何—图形与位置(教材第 94 页)
教
学
目
标
知识
目标
1、复习确定物体位置的方法,让学生体会可以用
不同方法确定物体的位置,物体位置的关系是相对的。
2、进一步体会确定位置的学习价值,感受数学与
生活的密切联系。
情感
目标
让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同
方法,体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让
学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体
会确定位置的学习价值,感受数学与生活的密切联系。
教学重点 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教学难点 能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教学准备 多媒体
教
学
一、整理
1、提问:在现实生活中,我们一般是怎样描述位置的?
(用上、下、前、后、左、右主要用来确定现实空间中物体的位
置。)
2、在平面图形上可以怎样确定图形的位置?
(可以用数对确定平面图上物体的位置;)
3、请学生利用语言来描述教室里的一些物体位置
(如:小明坐在我的左边;讲台在我的前面,我的位置在教
室可以用数对(3,2)表示……)
4、确定位置时还应用过哪些知识?
(用东、南、西、北,南偏东,南偏西,北偏东、北偏
西……,还可以将方向与角度距离结合起来描述物体的位置)
5、小结:方向以及把方向和距离结合起来,既可用来确定
现实空间中物体的位置,又可来确定平面图上物体的位置。
二、练习与实践
活动一:
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过
程
1、师:观察主题图,说一说街区图的内容
特别强调比例尺 1 10000 表示图上 1 厘米相当于实际距离多
少米。
2、学生自己提出问题,请同学看图回答。
师:说一说从图上获得的信息,对于线路图的描述,需要说
清楚行进的方向和距离。
生:从阳光小区到邮局怎样走?
生:出小区穿过马路向左拐弯,到四季路再向右拐弯。
生:沿着和平路向西,到四季路向北。
3、学生说出行进距离
让学生看课本第 106 页下面街区图的局部放大图,看该示意
图是怎样量的。
强调:量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。
活动二:
1、 师:观察挂图,想一想,你能帮助迷路的考察队确定大
本营相对于大鸣山的位置吗?
生:回顾确定位置的方法,可以用类似“第几排第几列”的
方法表示,也可以根据方向和距离确定物体的位置。
(无论哪种方法都要有参照点和两个要素。第一种办法,可
以将大鸣山作为原点,水平、竖直方向组成直角坐标系;第二种
方法,可以将大鸣山作为参照点,正东方向和正北方向组成坐标
系。)
师:比较两种确定位置的方法,说一说它们各自的特点。
三、巩固与练习
1、练习二十第 1 题
要求学生综合应用方向、距离和比例尺在图上确定位置
学生画在课本上
2、练习二十第 2 题
生:独立做题,再集体讲评。
(学生用数对表示物体的位置时,要注意分清这两个数分别
表示的意义。)
3、练习二十第 3 题
拼图游戏
这里的一个数对表示一个方格
4、练习二十第 4 题
学生讨论:怎样确定方向,怎样量出距离?
学生回家完成
第六单元整理与复习
3.统计与概率
复习内容:统计
复习目标
使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能,并能解决有
关的简单问题。
复习过程:
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一回顾与交流
1.收集数据,统计表。
师:我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级,你
想向手拉手的同学介绍哪些情况呢?
学生可能回答:
①姓名、性别。
②身高、体重。
③兴趣爱好。
(1)调查表。
为了清楚地记录你的情况,同学们设计了一种个人情况调查
表。
姓名 性别
身高/cm 体重/kg
最喜欢的学科 最喜欢的运动项目
最喜欢的图书 长大后最希望做的工作
最喜欢的电视节目 特长
①填一填.
②用语言描述清楚还是表格记录清楚?
(2)统计表.
为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计
表.
如: XX 班学生最喜欢的学科统计表
学科 语文 数学 英语 音乐 美术 体育
其他
人数
①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数.
②将数据填在统计表中.
③你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道
哪些知识,与同学进行交流。
2.统计图。
(1)你学过几种统计图?分别叫做什么统计图?各有什么特
征?
①条形统计图。
特征:清楚表示出各科数量的多少。
②折线统计图。
特征:清楚表示数量的变化情况。
③扇形统计图。
特征:清楚表示各种数量的占有率。
(2)教学例 1。
①认真观察例题中的图表。
②指出各统计图的名称。
③从图中你能得到哪些信息?
如:从扇形统计图看出,男、女生占全班人数的百分率;
从条形统计图看出,男、女生分别喜欢运动项目的人数;
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从折线统计图看出,同学对自己的综合表现满意人数的情况
变化趋势。
④还可以通过什么手段收集数据?
如:问卷调查;
查阅资料;
实验活动等。
⑤做一项调查统计工作的主要步骤是什么?
3.平均数、中位数和众数。
(1)什么是平均数?什么是中位数?什么是众数?
(2)出示例题。
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52
1.55 1.58
人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48
人数 2 4 5 12 10 4 3
①在上面两组数据中,平均数、中位数和众数各是多少?
a. 找出中位数和众数。
b.计算平均数。
②不用计算,你能发现上面两组数据的平均数,中位数和众
数之间的大小关系吗?
学生在小组中交流,说一说各自的思维过程和结果。
③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适?
让学生说出自己的看法,并说明理由。
二、巩固练习
完成练习二十第 1~4 题。
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