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天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 冀教版 / 六年级下册 / (二)图形与几何 / 4.图形与位置 / 数学六年级下 图形与几何 图形与位置教案 (3)

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图形与几何—图形与 位置教学设计 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 大浦试验区小学 2014-2015 学年度第二学 期 六年级数学下册教案设计 课题 6-2-4.图形与几何—图形与位置 学科 数学 班级 六年级 课时 1 课时 设计者 教学内容 6-2-4.图形与几何—图形与位置(教材第 94 页) 教 学 目 标 知识 目标 1、复习确定物体位置的方法,让学生体会可以用 不同方法确定物体的位置,物体位置的关系是相对的。 2、进一步体会确定位置的学习价值,感受数学与 生活的密切联系。 情感 目标 让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同 方法,体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让 学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体 会确定位置的学习价值,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。 教学难点 能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。 教学准备 多媒体 教 学 一、整理 1、提问:在现实生活中,我们一般是怎样描述位置的? (用上、下、前、后、左、右主要用来确定现实空间中物体的位 置。) 2、在平面图形上可以怎样确定图形的位置? (可以用数对确定平面图上物体的位置;) 3、请学生利用语言来描述教室里的一些物体位置 (如:小明坐在我的左边;讲台在我的前面,我的位置在教 室可以用数对(3,2)表示……) 4、确定位置时还应用过哪些知识? (用东、南、西、北,南偏东,南偏西,北偏东、北偏 西……,还可以将方向与角度距离结合起来描述物体的位置) 5、小结:方向以及把方向和距离结合起来,既可用来确定 现实空间中物体的位置,又可来确定平面图上物体的位置。 二、练习与实践 活动一: 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 过 程 1、师:观察主题图,说一说街区图的内容 特别强调比例尺 1 10000 表示图上 1 厘米相当于实际距离多 少米。 2、学生自己提出问题,请同学看图回答。 师:说一说从图上获得的信息,对于线路图的描述,需要说 清楚行进的方向和距离。 生:从阳光小区到邮局怎样走? 生:出小区穿过马路向左拐弯,到四季路再向右拐弯。 生:沿着和平路向西,到四季路向北。 3、学生说出行进距离 让学生看课本第 106 页下面街区图的局部放大图,看该示意 图是怎样量的。 强调:量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。 活动二: 1、 师:观察挂图,想一想,你能帮助迷路的考察队确定大 本营相对于大鸣山的位置吗? 生:回顾确定位置的方法,可以用类似“第几排第几列”的 方法表示,也可以根据方向和距离确定物体的位置。 (无论哪种方法都要有参照点和两个要素。第一种办法,可 以将大鸣山作为原点,水平、竖直方向组成直角坐标系;第二种 方法,可以将大鸣山作为参照点,正东方向和正北方向组成坐标 系。) 师:比较两种确定位置的方法,说一说它们各自的特点。 三、巩固与练习 1、练习二十第 1 题 要求学生综合应用方向、距离和比例尺在图上确定位置 学生画在课本上 2、练习二十第 2 题 生:独立做题,再集体讲评。 (学生用数对表示物体的位置时,要注意分清这两个数分别 表示的意义。) 3、练习二十第 3 题 拼图游戏 这里的一个数对表示一个方格 4、练习二十第 4 题 学生讨论:怎样确定方向,怎样量出距离? 学生回家完成 第六单元整理与复习 3.统计与概率 复习内容:统计 复习目标 使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能,并能解决有 关的简单问题。 复习过程: 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 一回顾与交流 1.收集数据,统计表。 师:我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级,你 想向手拉手的同学介绍哪些情况呢? 学生可能回答: ①姓名、性别。 ②身高、体重。 ③兴趣爱好。 (1)调查表。 为了清楚地记录你的情况,同学们设计了一种个人情况调查 表。 姓名 性别 身高/cm 体重/kg 最喜欢的学科 最喜欢的运动项目 最喜欢的图书 长大后最希望做的工作 最喜欢的电视节目 特长 ①填一填. ②用语言描述清楚还是表格记录清楚? (2)统计表. 为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计 表. 如: XX 班学生最喜欢的学科统计表 学科 语文 数学 英语 音乐 美术 体育 其他 人数 ①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数. ②将数据填在统计表中. ③你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道 哪些知识,与同学进行交流。 2.统计图。 (1)你学过几种统计图?分别叫做什么统计图?各有什么特 征? ①条形统计图。 特征:清楚表示出各科数量的多少。 ②折线统计图。 特征:清楚表示数量的变化情况。 ③扇形统计图。 特征:清楚表示各种数量的占有率。 (2)教学例 1。 ①认真观察例题中的图表。 ②指出各统计图的名称。 ③从图中你能得到哪些信息? 如:从扇形统计图看出,男、女生占全班人数的百分率; 从条形统计图看出,男、女生分别喜欢运动项目的人数; 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 从折线统计图看出,同学对自己的综合表现满意人数的情况 变化趋势。 ④还可以通过什么手段收集数据? 如:问卷调查; 查阅资料; 实验活动等。 ⑤做一项调查统计工作的主要步骤是什么? 3.平均数、中位数和众数。 (1)什么是平均数?什么是中位数?什么是众数? (2)出示例题。 身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3 体重/kg 30 33 36 39 42 45 48 人数 2 4 5 12 10 4 3 ①在上面两组数据中,平均数、中位数和众数各是多少? a. 找出中位数和众数。 b.计算平均数。 ②不用计算,你能发现上面两组数据的平均数,中位数和众 数之间的大小关系吗? 学生在小组中交流,说一说各自的思维过程和结果。 ③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适? 让学生说出自己的看法,并说明理由。 二、巩固练习 完成练习二十第 1~4 题。 作业设计 板书设计 查看更多

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